近日，江蘇省教育廳發(fā)布高等教育一號文件：《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》以下簡稱《指導意見》。各高校的專家們就《指導意見》有關內容做了相關的解讀。

跟小編一起來看——

01、沈耀良 蘇州科技大學副校長

基層教學單位的建設不僅是促進教學環(huán)節(jié)有序組織和運行、教研教改穩(wěn)步開展，實現(xiàn)以本為本全面落實的必由之路，更是推進專業(yè)高效建設、提升人才培養(yǎng)質量的根本保證。因而，要真正落實立德樹人根本任務，就必須強化基層教學單的建設。為此，我省印發(fā)的《關于加強高校基層教學組織建設促進教學能力提升的指導意見》，為推動我校進一步強化基層教學組織建設指明了方向、提供了指南，將對以學生為中心、成果為導向、持續(xù)改進的新的人才培養(yǎng)質量觀的深入人心和切實行動，產(chǎn)生有力的推動作用。

蘇州科技大學將以此為契機，全面貫徹落實《指導意見》內涵精神要求，在強化學校兩級教學督導組織和全面推進課程思政和思政課程同向同行的基礎上，以現(xiàn)有以系（或教研室）為單位的基礎，統(tǒng)籌規(guī)劃、明確職責，進一步強化黨建引領，以強化四有好老師建設和教育教學水平的提升為抓手，著力營造風清氣正的育人環(huán)境，不斷完善德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。同時，將基層教學組織在教學管理、教學研究等方面的工作內涵、運行機制的創(chuàng)新性建設作為全面深化學校教育教學評價改革的基本抓手，持續(xù)優(yōu)化，確保基層教學組織在提高人才培養(yǎng)質量中的基礎性作用。

02、徐桂華 南京中醫(yī)藥大學副校長 

基層教學組織是高校教育教學系統(tǒng)的“底層架構”，直接關系到學校人才培養(yǎng)方案是否精準落地、教育教學改革是否落到實處，提升人才培養(yǎng)能力和質量的舉措是否有效實施。新年伊始，江蘇省教育廳印發(fā)《關于加強高校基層教學組織建設促進教學能力提升的指導意見》，為完善教育教學管理體制，強化基層教學組織功能，明確了定位，擘畫了方向。

南京中醫(yī)藥大學在長期辦學中，始終注重基層教學組織在本科人才培養(yǎng)、教育教學改革與教學學術活動的基礎性作用，不斷提升教育教學質量。建校之初，從原衛(wèi)生部中醫(yī)局局長“中醫(yī)司令”呂炳奎開辦江蘇中醫(yī)進修學校，到由崑副校長創(chuàng)造性采取“官教兵、兵教官、兵教兵”教學法解決缺少師資、教材的困境，基層教學組織從無到有、不斷壯大，為新中國高等中醫(yī)教育輸送了第一批師資，編寫了第一套教材和教學大綱，做出開創(chuàng)性貢獻。進入新時代，南京中醫(yī)藥大學圍繞立德樹人根本任務，按照“聚焦發(fā)展、覆蓋全面、保障質量”的工作目標，在學校層面理順管理體制機制，明確基層教學組織負責人的工作職責、權利與待遇，推進專業(yè)團隊、教學團隊、課程團隊、床邊教學團隊等師資隊伍建設，推進教研室等基層教學組織標準化建設。聚焦一流人才培養(yǎng)，制定出臺《基層教學組織建設實施方案》、《基層教學組織評估方案》、《標準化教研室建設標準》等，定期實施教研室評估，強化基層教學組織作為開展本科教學和群體性教學活動基本單位的功能，不斷提升教學質量和教育成效。

03、蔡紅星  徐州醫(yī)科大學副校長 

江蘇省教育廳出臺的《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》及附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》是撬動高校教育教學改革，推動高等教育高質量發(fā)展的重要作力點，《指導意見》提出的十大舉措和十項標準促使高校基層教學組織建設更加規(guī)范化和制度化，推進高校創(chuàng)新教學管理新模式，推動教學管理部門和教師教學發(fā)展中心建設，健全高校教學能力提升長效機制，完善教學質量評價與保障機制、激勵機制和持續(xù)改進機制，提升江蘇高校教師教學能力水平，助力江蘇高等教育實現(xiàn)高水平發(fā)展。

徐州醫(yī)科大學始終堅持立德樹人根本任務，圍繞“以學生發(fā)展為中心”的教學理念，于2021年出臺《徐州醫(yī)科大學基層教學組織設置與管理辦法》，不斷加強基層教學組織建設，豐富新型基層教學組織形態(tài)，健全教學規(guī)范，提升本科教學質量。學校將認真貫徹《指導意見》，結合學校“十四五”規(guī)劃和“四新”建設，超前識變、積極應變、主動求變，全面深化本科教育教學改革，持續(xù)推進課程改革，淘汰“水課”、打造“金課”；及時轉變教師教育教學理念，注重教學學術研究，嚴把教學能力關，嚴把教學質量關，嚴把人才培養(yǎng)出口關，引導教師不斷改進教學方法、創(chuàng)新教學模式、提升教學效果；構建科學有效教學質量綜合評價體系，努力做強一流專業(yè)，推出一流課程，打造一流師資，培養(yǎng)一流人才，把醫(yī)學教育質量實實在在提上去，為健康中國貢獻一份力量。

04、湯勇明  東南大學教師教學發(fā)展中心主任  

江蘇省教育廳2022年一號文《關于加強高校基層教學組織建設促進教學能力提升的指導意見》及其附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》正式發(fā)布，文件全面系統(tǒng)地指明了高校基層教學組織建設和教師教學能力建設的方向和要求，既體現(xiàn)了江蘇對高校教師教學發(fā)展水平的制度自信，也反映出江蘇在高素質人才培養(yǎng)方面的追求和擔當。

東南大學教師教學發(fā)展中心是全國首批示范中心，今后將在《指導意見》的指引下，進一步完善教師教學發(fā)展工作體系，以習近平新時代中國特色社會主義思想精神為指導，為教師全面提升立德樹人的素養(yǎng)和能力提供全方位助力，為夯實基層教學組織的建設提供全面保障，也希望能在工作中凝練更多東大故事為省內其它兄弟高校提供參考和借鑒。

05、繆國鈞  南京工程學院教務處處長 

在全國深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，總結黨史學習教育成果，開啟“十四五”高質量發(fā)展的特殊時期，江蘇省教育廳發(fā)布了高等教育一號文，注定其承載了特定的意義和豐富的內涵。文件契合了“支部建在連上”的建黨建軍寶貴經(jīng)驗，為高校基層教學組織建設提供了完整的目標、架構、功能、內涵設計，明確了建設標準和重要舉措，為推進本科教學“新基建”提供了“基本建設”指導。

南京工程學院一貫高度重視基層教學組織建設，一直把基層教學組織作為學科專業(yè)協(xié)同建設的一線“作戰(zhàn)組”，教育教學改革與建設的前沿“先遣隊”，教師能力持續(xù)提升的實戰(zhàn)“訓練班”，師生教學相長的基地“集訓營”，技術賦能教學的作戰(zhàn)“研究所”，開展持續(xù)建設。學校將組織全校教學單位學習一號文，結合新時代高等教育發(fā)展要求和一號文件精神；協(xié)同全校學科、專業(yè)、人事、學生、課程、教學等部門，制定本校加強教學基層組織建設實施細則；協(xié)同行業(yè)企業(yè)共同推進學校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設，為學校人才培養(yǎng)筑基礎、師生發(fā)展建體系、內涵建設出硬招，全面布局與推進學校的一流應用型本科高校建設工作。

來源：高等教育處