泰戈爾曾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。”時光荏苒，歲月如梭，回首幾年的教育時光，有歡笑也有眼淚，有甜蜜也有苦澀，但腳步始終堅定。

王靜嫻老師，梅嶺中學京華城校區一位年輕的班主任。她說：“京華梅中，是我成長的沃土，是我從自己的青春走進孩子們青春的見證者。”

樹立班規，防控優于補救

    作為班主任，王老師對學生常規要求很高，和學生共同歸納出班級公約張貼在班級，約定一起守護班級風氣。班級公約細化到了平時學習生活的各個細節，五十多個孩子共同商議遠比班主任一個人制定要更加細致全面，也更有信服力。 其實王老師的班級和其他班級一樣，有各種性格的孩子齊聚一堂，每個人有著不一樣的閃光點和小缺點，并不是恰好乖巧的孩子都進了她的班級。王老師喜歡做防控不喜歡去補救，也鼓勵孩子能一遍做好的事情堅決不做第二遍，優良的班風班紀逐漸形成和穩定，“文明班級”也逐漸成為班級的金字招牌，保障了班集體各方面的高效運轉。

班級微活動，幸福課堂溫馨教室

    班級管理的核心工作是提高班級的凝聚力，凝聚力強的班集體朝氣蓬勃、積極向上。利用形式多樣的班級微活動來調動學生積極性，增強凝聚力是王老師常用的“金點子”。學生曾把王老師作為偶像寫進作文里，“我的偶像不是當紅流量小生，不是歷史文化名人，我的偶像就在我的身邊，她是我的十項全能班主任王老師”。有家長告訴王老師，孩子回家驕傲地說“我們班主任很年輕，能唱能跳，上知天文下知地理！”學生的認可和崇拜讓王老師更加堅信這一路走來，所有文體活動親力親為的重要性。合唱，朗誦，演講，足球賽，跑操，廣播體操，主持人大賽等等，豐富的校園生活給孩子們在緊張的學習之余有了勞逸結合的機會，也帶給王老師更大的挑戰。

    因為不同的活動需要不同的技能，王老師常常是“現學現賣”，學剪輯視頻，學排練節目，學化舞臺妝等等，或許在文體活動方面王老師不能給出最專業的指導，但活動期間的互動和陪伴，讓孩子們更加信賴王老師這個貌似啥都會一些的老班，班級氛圍愈發溫馨幸福。

從心出發，做學生的引路人

    習總書記強調：“老師要做學生的四個引路人：錘煉品格的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人，奉獻祖國的引路人。”學生具有向師性，老師的一言一行都會給孩子帶來長久深遠的影響。作為班主任，不僅僅需要教導學生科學文化知識，更重要的是幫助學生錘煉品質，培養滿足新時代發展的有用之才，那么了解學生成為王靜嫻老師德育的第一步。

    王老師的每一屆學生都知道，在王老師的班級是要寫周記的，這個周記有些特殊，不限題材不限文體不限字數，只有一個要求，寫寫你的喜怒哀樂說說心里話。更有學生戲稱這是“和嫻姐的紙條傳情”， “ 最開心的事就是每一篇周記下面都有王老師認真的用紅筆寫下留言互動”。

    每一周的主題班會，是王老師和學生的“心靈有約”，這大概是學生們最愛的一節課了。有時王老師用講述自己的親身經歷，用豐富充實的大學生活來調動孩子的學習積極性；有時王老師會就某個時事熱點讓孩子們暢所欲言，關心時事；有時發現一些不好的苗頭，比如迷戀游戲立志當游戲主播，王老師會以此為主題展開小組討論和展示，用演講的形式讓孩子自己感受思維的偏差；有時王老師發現學生習慣于接受愛，卻不善表達羞于表達，王老師也會講述父母的不易老師的辛苦，鼓勵他們常懷感恩之心，給他們出謀劃策去主動關心愛你的人。

教師有五個層次：初師，親其師而仿其道；普師，從其師而習其道；良師，服其師而思其道；優師，慕其師而悟其道；大師，迷其師而癡其道。所謂最美，約莫是擁有美妙的生活，美麗的心情，美好的工作狀態，健美的體格，秀美的容貌，醇美的嗓音，收獲美麗的事業。年輕的王老師就是這么一位保持心情美好的狀態，竭盡全力培養出最美的學生的優秀班主任。