一批好教師的出現(xiàn)，是學(xué)校的榮光；一批又一批好教師的持續(xù)涌現(xiàn)，則是推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

2024年9月，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“常信院”）教授王小剛榮獲全國模范教師稱號，這是新世紀(jì)以來該校第11次獲得國家級別教師（團(tuán)隊）稱號。從獲評全國高校黃大年式教師團(tuán)隊到獲評國家級別教學(xué)名師、全國模范教師、全國技術(shù)能手……常信院將高水平教師隊伍建設(shè)視為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，將弘揚教育家精神作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，并將堅韌不拔、勇往直前、互為助力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“鴻雁”品質(zhì)融入師資隊伍建設(shè)，通過名師培育、結(jié)對幫扶、階梯成長、平臺保障等一系列舉措，努力打造一支“頭雁”領(lǐng)航、“雛雁”爭鳴、“群雁”齊飛的新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。他們模范引領(lǐng)、合作高飛，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅強保證。

“頭雁”領(lǐng)航

打造名師引領(lǐng)高地

在常信院高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，一批“名師”成為該校“金師”鍛造的引領(lǐng)者。他們不僅在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，成就了個人，更在學(xué)科以及專業(yè)領(lǐng)域樹立了新的坐標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

全國高校黃大年式教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和國家級別教學(xué)名師眭碧霞、全國模范教師王小剛、全國技術(shù)能手李亮亮等一批又一批名師名匠的出現(xiàn)，既是個人奮斗的結(jié)果，更是常信院堅持推進(jìn)“金師”培育工作的階段性成果。

學(xué)校優(yōu)化人才內(nèi)培外引體制，圍繞人才強校和專業(yè)人才培養(yǎng)需要，不斷優(yōu)化人才引培制度體系，參與“高層次人才雙崗互聘計劃”，有效促進(jìn)高層次人才在校企間的雙向流動；依托省級高層次人才培養(yǎng)工程等項目，提升校內(nèi)高層次人才的競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強化高層次人才示范引領(lǐng)效能。

同時，學(xué)校構(gòu)筑以教學(xué)名師、大師名匠、產(chǎn)業(yè)教授為引領(lǐng)的高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊培育體系。以全國高校黃大年式教師團(tuán)隊、全國模范教師、國家級別職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊為標(biāo)桿，構(gòu)建“校、省、國家”三級教師創(chuàng)新團(tuán)隊培育機制，源源不斷打造“金師”隊伍；以全國技術(shù)能手、江蘇省技術(shù)能手、江蘇工匠為示范，建設(shè)省級大師工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，傳承工匠技藝、展現(xiàn)工匠風(fēng)采、弘揚工匠精神；以省級產(chǎn)業(yè)教授為紐帶，校企聯(lián)合開展項目研究和科技攻關(guān)，加速師生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和反哺教學(xué)，促進(jìn)高水平科教融匯團(tuán)隊的形成。

得益于“金師”培育工程的實施，常信院涌現(xiàn)出一批在全國具有影響力的教學(xué)名師和科研帶頭人。他們助力常信院連續(xù)5屆獲得國家教學(xué)成果獎，連續(xù)2批獲評國家級別職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，連續(xù)2年獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎，榮獲首屆全國教材建設(shè)獎先進(jìn)個人獎及一等獎2項，為學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提升注入榜樣力量。

“雛雁”爭鳴

打造“青椒”成長階梯

青年教師是常信院的中流砥柱，青年教師的培養(yǎng)直接影響到學(xué)校師資的未來發(fā)展。常信院為青年教師量身定制實施“雛雁”爭鳴工程，構(gòu)建入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、分類成長的“階梯式”成長體系，以此確保新教師盡快站穩(wěn)講臺，早日成長為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基石。

學(xué)校推動青年教師學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)化，定期舉辦教學(xué)研討會、教師工作坊等活動，加強青年教師思想政治引領(lǐng)，互動更新教育理念、教學(xué)方法，以學(xué)分制鼓勵青年教師參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程，常態(tài)化提升專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。拓展青年教師個性化成長路徑，推行教師崗位分類培養(yǎng)制度，明確教師的職責(zé)和發(fā)展路徑，鼓勵教師根據(jù)個人特長和興趣選擇適合的發(fā)展方向，成為術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)化“雙師”。

“導(dǎo)師制”是常信院“新老”結(jié)對幫扶工作的核心內(nèi)容。通過選拔教學(xué)名師、“金講臺”講師作為“導(dǎo)師”，名師與“青椒”們組成師徒對子，進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)和幫扶。通過定期開展教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)反思等活動，幫助青年教師盡快成長為教學(xué)骨干，形成自己的教育風(fēng)格。此外，常信院還推行了“雙導(dǎo)師制”，即為每名新入職教師配備專業(yè)導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，幫助其全面提升教學(xué)能力和班級管理水平。

在“名師”幫扶下，“雛雁”茁壯成長。近年來，常信院涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的青年教師和教學(xué)骨干，他們在多個教育教學(xué)科研活動中表現(xiàn)優(yōu)異。2019年以來，已有97人次中青年教師獲評省級以上高層次人才，18個團(tuán)隊入選省級以上教學(xué)科研團(tuán)隊，“雛雁”們正以奮力拼搏之姿，托舉起學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的未來。

“群雁”齊飛

打造同向同頻矩陣

一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，靠的是教師同心協(xié)力、同向前行、同頻共振。常信院開展“群雁”齊飛計劃，搭建“團(tuán)隊協(xié)同、以老帶新、以新促老”的互助共進(jìn)平臺，推動常信院教師隊伍全面壯大。

同行必先同心。學(xué)校實施教育家精神鑄魂強師行動，在健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制的同時，持續(xù)傳遞榜樣力量，喚起全體教師思想情感的“共鳴點”。一方面，創(chuàng)新線上“主舞臺”，在學(xué)校官網(wǎng)首頁和移動端開通“教師風(fēng)采”欄目，融通有聲化與圖文相結(jié)合的傳播形式，定期展示全國教書育人楷模故事和身邊教師風(fēng)采，傳遞有溫度的師德故事；另一方面，借力線下“大舞臺”，結(jié)合道德講堂、課程思政展示與評課等活動，常態(tài)化舉辦教師入職秩年、榮休等儀式，在闡述教育家精神豐富內(nèi)涵和實踐要求的同時，分層分類宣講全國高校黃大年式教師團(tuán)隊的“頭雁”事跡、省市師德標(biāo)兵的育人故事、新教師快速成長的“雛燕”風(fēng)采，弘揚教育家精神，傳承常信院教風(fēng)精神。

同時，常信院進(jìn)一步加強“團(tuán)隊式”師資培育。建設(shè)“常信教師工作坊”，基于智慧校園平臺集聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，線上線下相結(jié)合開展系列活動，構(gòu)筑骨干培育、實踐學(xué)習(xí)、溝通合作的有效平臺，并開展主題教研活動，進(jìn)行集體備課，研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等相關(guān)教學(xué)問題，以點帶面推動教學(xué)團(tuán)隊的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式革新，形成“互助幫帶”的學(xué)習(xí)共同體，持續(xù)更新教育理念，提升教學(xué)能力和數(shù)字技能，促進(jìn)骨干教師后備隊伍持續(xù)壯大。

在各項創(chuàng)新措施的推動下，常信院教師的整體素質(zhì)得到顯著提升。近年來，常信院具有高級職稱的教師占比逐步提升，擁有博士學(xué)位的教師比例不斷增加，學(xué)校教師在各類教育教學(xué)競賽中屢獲佳績，先后有80名教師獲得省級以上教學(xué)比賽一等獎。同時，每年為500余家企業(yè)提供科技攻關(guān)服務(wù)，常信院的“大先生”群像正在不斷塑造。

放眼常信院的教師隊伍“雁陣”，正在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的淬煉中，在集體發(fā)展的合作中，展翅、齊飛、遠(yuǎn)行。

展望未來，常信院將堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。（趙宇萱 高嚴(yán) 吳昊）

來源：《中國教育報》  2024年10月08日  第12版