“江蘇理工學院聚集新產業新技術新賽道，持續實施學科‘強基創優’工程，深入推進‘新時代本科教育質量提升行動’計劃，切實強化一流‘雙師型’師資隊伍建設，著力推進學科專業交叉融合，加快打造一批微課程、微專業、微校區，全面提升教師教學能力和應用型人才培養質量。”近日，江蘇理工學院（以下簡稱“江蘇理工”）黨委書記崔景貴告訴記者。

近年來，江蘇理工累計獲得國家級教學成果獎3項、省級教學成果獎20多項。學校培養畢業生超1.5萬名，其中50%以上屬于新工科領域，畢業生專業對口率超過70%，用人單位滿意率超過90%。

優化學科專業布局

江蘇理工黨委副書記、校長戴國洪介紹，學校構建特色學科體系，形成了以工科為主、多學科協調發展的辦學格局，探索出了一條獨具特色的新工科人才培養新路徑。

目前，該校工程學、材料科學兩個學科已躋身ESI全球排名前1%。學校擁有國家級專業建設項目10項、省級專業建設項目29項，10個專業通過國際工程教育認證。此外，學校還設有國家一流（精品）課程9門，省級一流課程、課程思政示范課程、產教融合課程等共計136門，學生在各類國家級、省級競賽中獲得獎項超過2500項。

今年以來，江蘇理工在原有教育、機械、資源與環境三個碩士學位點的基礎上，又積極申報并建設了11個碩士學位點。這些新增學位點緊密契合江蘇省“1650”產業體系需求，在服務國家戰略和服務地方經濟社會發展的同時，全面推動學校加快建設特色鮮明的一流應用型大學。

該校黨委常委、副校長王志華介紹，江蘇理工深入實施“學科強基創優”戰略，圍繞產業發展需求，加速傳統專業的轉型升級與課程革新。同時，學校還設立了智能復合制造科學與工程、新型清潔能源科學與工程等新興交叉學科，并成立了單片機、電子科技、智能汽車等大學生俱樂部，聘請企業專家擔任教授，與企業合作開發新教材，確保學生充分學習前沿知識，掌握最新技術。

例如，機械工程學院增設了智能車輛工程、過程裝備與控制工程、機器人工程等前沿專業；藝術設計學院服裝設計專業將智能穿戴和人體感知技術融入傳統課程；經管學院的會計專業課程引入了數字化、財務機器人、PSTN語音等新興內容。這些專業與課程的調整升級，精準契合高新技術產業與企業發展的實際需求。

構建創新培養模式

微課程、微專業與微校區是江蘇理工在人才培養方面的三大創新模式。近年來，江蘇理工不斷推動微課程、微專業與微校區深度融合。

其中，微課程是學校針對某一學科專業知識點或教學任務，設計開發的情景化新型課程資源，現已推出《組合邏輯電路設計》等60余門課程。

微專業是以培養跨學科交叉融合的新型人才為目標，突破傳統學科專業限制，在學校現有本科專業目錄以外，圍繞某個特定學術研究領域、產業發展趨勢或者專業核心素養，開設一組核心課程，促進學生提升跨學科知識能力，提高學生從業競爭力和對未來社會適應能力。目前，學校設有7個微專業。

微校區則是江蘇理工正在探索的人才培養新方式。今年起，學校將通過與高新園區、科研院所合作，將部分教學活動擴展至高新園區、科研院所，并形成規模較小且具有人才培養功能的“校區”。這將拓展行業學院、現代產業學院等科研及人才培養平臺，促進產學研深度融合，助力地方產業升級與經濟發展。目前，江蘇理工已與南京大學未來技術創新研究院簽署共建微校區合作框架協議。

崔景貴表示：“未來，江蘇理工將圍繞產業轉型升級和新質生產力發展，深入實施‘聚才匯智引培行動’計劃，著力打造高水平師資隊伍。學校將重點聚焦區域產業發展趨勢和產業鏈創新，大力推進職普融通、科教融匯、產教融合，進一步優化專業布局，促進協調發展。同時，學校將積極探索與蘇錫常都市圈融合發展新路徑，建立多渠道、多領域的應用型人才培養體系，把江蘇理工打造成區域一流應用型人才培養的主陣地、高層次人才的集聚地、科技創新的策源地，為國家和地方經濟社會發展培養更多具備優秀專業素養、創新意識與實踐能力的應用型人才。”

（柳 鑫  王永雪  本報記者 李詔宇）

來源：《科技日報》 2024年7月29日  第5版