近年來，宿遷學(xué)院積極探索“產(chǎn)教融合+協(xié)同育人”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)新范式，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在江蘇現(xiàn)代化建設(shè)新征程中貢獻(xiàn)宿院力量。

產(chǎn)教共育，師資共融。邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)教學(xué)骨干教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)理論，緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際。在教學(xué)過程中，校內(nèi)教師重點(diǎn)講授品牌管理理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重傳授一線市場(chǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，通過課堂教學(xué)、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的碰撞中提升對(duì)品牌管理的認(rèn)知和理解；充分發(fā)揮專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)同效應(yīng)，打造“理論教學(xué)—實(shí)踐操作—科教融合”三位一體的育人模式。

項(xiàng)目承載，“四階”驅(qū)動(dòng)。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，將教學(xué)過程劃分為課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后提高、進(jìn)階實(shí)踐四個(gè)階段。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)清單及實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能夠有的放矢；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入品牌案例，邀請(qǐng)企業(yè)品牌管理者走進(jìn)課堂，講述品牌故事，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)品牌管理流程；課后提高環(huán)節(jié)開展階段測(cè)試，檢測(cè)知識(shí)掌握情況,利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展品牌實(shí)訓(xùn)，提升品牌策劃能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；進(jìn)階實(shí)踐環(huán)節(jié)依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，拓寬學(xué)習(xí)廣度，增加學(xué)習(xí)深度。

課堂互動(dòng)，多維評(píng)價(jià)。教材融入品牌管理實(shí)踐，將教學(xué)內(nèi)容分解為品牌認(rèn)知、品牌創(chuàng)建和品牌運(yùn)營(yíng)三個(gè)項(xiàng)目模塊，通過走進(jìn)企業(yè)家課堂等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。