“我”15歲，初中畢業(yè)，面臨選擇。和你想的不一樣，“我”進(jìn)入了中等職業(yè)院校；你或許想不到的是，“我”同樣有人生出彩的機(jī)會(huì)。
      隨著《中國(guó)制造2025》在制造大省江蘇穩(wěn)步實(shí)施，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的需求與日俱增。黨的十九大報(bào)告在談到教育事業(yè)時(shí)也指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”多年以來(lái)，江蘇在中職教育領(lǐng)域不斷探索，潛心發(fā)力，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，對(duì)江蘇制造邁向中高端以及推動(dòng)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)都發(fā)揮了重要作用。
       近期，江蘇省教育廳聯(lián)合人民網(wǎng)江蘇頻道推出“我15”——中等職業(yè)教育大型人物訪談活動(dòng)，選取20名中職院校優(yōu)秀畢業(yè)生，分享他們的成功故事，展示他們的成長(zhǎng)之路，以期凝聚更加重視職業(yè)教育的社會(huì)共識(shí)。

郭碧玉在清華大學(xué)禮堂分享自己的故事

2003年從鹽城生物工程學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)后，郭碧玉并未停止腳步。通過(guò)中本貫通（中職教育與應(yīng)用本科貫通）的人才培養(yǎng)“立交橋”，她考入南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造。畢業(yè)后，志愿服務(wù)“蘇北計(jì)劃”，把青春奉獻(xiàn)在農(nóng)村一線。

如今的郭碧玉，是“全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)典型”“全國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃優(yōu)秀志愿者”“江蘇省優(yōu)秀大學(xué)生村官”，鹽城阜寧縣人民政府副縣長(zhǎng)。

2007年，郭碧玉作為江蘇省“蘇北計(jì)劃”第一批選聘的大學(xué)生村官，來(lái)到了鹽城射陽(yáng)農(nóng)村。郭碧玉任職的新南村，位置偏僻，地勢(shì)低洼，還有近200萬(wàn)元的債務(wù)。村里7個(gè)干部都是50歲上下，文化程度不高，有的自己還在貧困線上，更談不上帶領(lǐng)群眾致富。“農(nóng)村基層迫切需要我們這樣的學(xué)生，我的選擇是對(duì)的。”

郭碧玉用一個(gè)多月時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查，研究制定了“養(yǎng)大一只雞，搞活一片水，長(zhǎng)好一棚菜，提供一批崗”的“四個(gè)一”工作思路。同時(shí)，郭碧玉發(fā)揮自己專業(yè)的特長(zhǎng)，牽頭成立了全村第一個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社——新南富農(nóng)禽業(yè)專業(yè)合作社，籌資30萬(wàn)元建立養(yǎng)殖業(yè)服務(wù)中心，為養(yǎng)殖戶提供種苗、飼料、防疫、銷售一條龍服務(wù)。

為了使更多的村民學(xué)有榜樣、干有方法，2008年底，郭碧玉申請(qǐng)了10萬(wàn)元的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)貸款，創(chuàng)辦了全鎮(zhèn)第一家標(biāo)準(zhǔn)化蛋雞養(yǎng)殖場(chǎng)，注冊(cè)了“射陽(yáng)河”蛋雞品牌。全村蛋雞數(shù)量一下子發(fā)展到20萬(wàn)只，養(yǎng)雞業(yè)成了新南村的特色產(chǎn)業(yè)、富民的支柱項(xiàng)目。

在基層的五年時(shí)間里，郭碧玉一到村就挨家走訪，經(jīng)常到田間地頭，和鄉(xiāng)親們促膝談心。看到一些家境比較貧困的鄉(xiāng)親，經(jīng)常不自覺地掏出錢來(lái)幫助他們。就這樣，郭碧玉和村民們建立了真摯的感情，他們不再把她看作“城里下來(lái)的大學(xué)生”，而是村里的“自家人”。

通過(guò)郭碧玉的努力，新南村形成了蛋雞、螃蟹、菊花、蔬菜大棚等特色產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)了蘆葦編織、菊花加工、服裝加工等項(xiàng)目，100多名農(nóng)村人實(shí)現(xiàn)了在家門口就業(yè)，農(nóng)民人均純收入增加4893元，村集體積累突破200萬(wàn)元大關(guān)，償還歷史債務(wù)142萬(wàn)元，新南村從一個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱村發(fā)展成為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵。

2010年3月，郭碧玉全票當(dāng)選射陽(yáng)四明鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)，分管扶貧工作。在實(shí)施一個(gè)扶貧項(xiàng)目時(shí)，有幾戶被稱作“釘子戶”的村民怎么都不肯把土地流轉(zhuǎn)出來(lái)。有過(guò)農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，郭碧玉學(xué)會(huì)了站在農(nóng)民立場(chǎng)解決問(wèn)題。為此，郭碧玉先吃透政策，然后細(xì)心解答，耐心說(shuō)服。在真情溝通下，鄉(xiāng)親們對(duì)郭碧玉的細(xì)致和公正大多很滿意，也越發(fā)支持她的工作。任副鎮(zhèn)長(zhǎng)期間，郭碧玉在全鎮(zhèn)先后實(shí)施了10個(gè)重點(diǎn)扶貧項(xiàng)目，發(fā)放扶貧貸款450萬(wàn)元，幫助226戶低收入農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)了脫貧，四明鎮(zhèn)連續(xù)兩年被射陽(yáng)縣委表彰為全縣脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體。

“有人問(wèn)我，你就打算在農(nóng)村養(yǎng)一輩子雞嗎？是啊，作為一個(gè)女孩子，我也曾為自己編織過(guò)許許多多美麗的夢(mèng)想；我也曾幻想自己是一只小鳥，在天空恣意地飛翔，但今天我想說(shuō)，我更愿意做一只大雁，一只帶領(lǐng)村民一起飛向美好明天的領(lǐng)頭雁！”此前，在回母校鹽城生物工程學(xué)校作報(bào)告時(shí)，郭碧玉對(duì)臺(tái)下的師弟師妹們?nèi)缡钦f(shuō)。

如今，郭碧玉已調(diào)任阜寧縣人民政府副縣長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、扶貧開發(fā)等工作。將曾經(jīng)貧窮落后的“桃花源”生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)變成林果產(chǎn)業(yè)的“聚寶盆”，是其最新的奮斗目標(biāo)。“我們要培育一批‘種養(yǎng)加’全民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、選定一批生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目、引進(jìn)一批農(nóng)業(yè)龍頭項(xiàng)目、建設(shè)一批休閑旅游項(xiàng)目，全面提升園區(qū)發(fā)展質(zhì)態(tài)。”她說(shuō)。

鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，借助江蘇省搭建的中、高職及應(yīng)用型本科的人才貫通培養(yǎng)“立交橋”，一批批像郭碧玉一樣的優(yōu)秀中職畢業(yè)生進(jìn)入了大學(xué)校門，在更廣闊的舞臺(tái)上為社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。僅2017年，該校2014級(jí)中高職銜接“3+4”項(xiàng)目三個(gè)專業(yè)186名同學(xué)全部通過(guò)轉(zhuǎn)段考核，升入本科院校，轉(zhuǎn)段合格率100%。五年制高職“專轉(zhuǎn)本”考試中，有33名同學(xué)升入本科院校就讀，升學(xué)率達(dá)57.9%。

“過(guò)去，職業(yè)教育是斷頭教育，孩子進(jìn)了職教的門，就無(wú)法再升學(xué)。這是許多學(xué)生不愿意讀職校的一個(gè)重要原因。現(xiàn)在，江蘇搭建現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)之后，家長(zhǎng)就知道，孩子進(jìn)職業(yè)學(xué)校同樣可以升學(xué)，同樣可以讀本科。”江蘇省教育廳職教處相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示。

人民網(wǎng)從江蘇省教育廳了解到，在江蘇“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式將邁上新臺(tái)階。職業(yè)教育與普通教育互通發(fā)展機(jī)制，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高中學(xué)生根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定，達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)可相互轉(zhuǎn)學(xué)升學(xué)，實(shí)行相同課程學(xué)分互認(rèn)。職業(yè)院校向普通中小學(xué)和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開放實(shí)訓(xùn)基地。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，完善中職高職“3+3”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”等培養(yǎng)模式，由院校自主選擇合作院校、自主確定銜接專業(yè)、自主實(shí)施銜接課程。建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合，體現(xiàn)終身教育理念，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育緊密銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。