江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把師資隊(duì)伍建設(shè)作為辦學(xué)最重要基礎(chǔ)性工作，全力打造“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的師資隊(duì)伍，為事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)人力保障。

完善職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)制。全面提升教師職業(yè)能力，開展職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修，綜合采取線上線下混合研修、企業(yè)跟崗頂崗研修等打造教師個(gè)性化培訓(xùn)方案，建立適應(yīng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式。通過(guò)專項(xiàng)課題和培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師綜合素質(zhì)、教科研水平，營(yíng)造良好的教師協(xié)同發(fā)展環(huán)境。實(shí)施校級(jí)人才成長(zhǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)“省級(jí)青藍(lán)工程”“省級(jí)333工程”后備人選，著力培養(yǎng)從事學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)高素質(zhì)專任教師，明確教師職業(yè)發(fā)展路徑。

完善師德師風(fēng)引導(dǎo)機(jī)制。制定《加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》等管理制度，定期開展師德師風(fēng)考評(píng)，建立師德師風(fēng)檔案和實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。常態(tài)化開展教職工政治理論學(xué)習(xí)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師開學(xué)教育、培訓(xùn)開訓(xùn)和教師入職第一課，建立“師德教育基地”創(chuàng)新師德師風(fēng)教育形式。完善教師榮譽(yù)表彰制度，開展師德標(biāo)兵、教師年度人物、雙優(yōu)教師評(píng)選活動(dòng)，選樹優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。

完善校企雙向流動(dòng)機(jī)制。拓寬高技能人才“柔性引進(jìn)”通道，加大大國(guó)工匠、技能大師、產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度。建立教師與企業(yè)高技能人才“雙兼雙聘”機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)與教師人才雙向流動(dòng)。聯(lián)合政府部門、行業(yè)企業(yè)共建教師發(fā)展中心，引導(dǎo)組建專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、大師工作室，打造高水平教師發(fā)展共同體，推進(jìn)教師分工協(xié)作模塊化教學(xué)模式改革。

完善崗位績(jī)效激勵(lì)機(jī)制。分類設(shè)置教師崗位，推行“固定崗+流動(dòng)崗”教師崗位配置，實(shí)行“教學(xué)主導(dǎo)型”“科研主導(dǎo)型”教師分類管理考核。探索多維度教師評(píng)價(jià)，建立以品德能力、教學(xué)實(shí)績(jī)、科研質(zhì)量為導(dǎo)向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)、崗位貢獻(xiàn)和支撐人才培養(yǎng)情況，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)積極性。