27載教學(xué)路，常州市同濟(jì)中學(xué)副校長賈秋萍始終活躍在語文教學(xué)一線。她帶著一顆初心，懷揣“讓學(xué)生擁有快樂生活能力”的教育理想，成為孩子們的良師益友；她把課堂作為提升教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極探索“綜合學(xué)習(xí)”思路下的語文課堂改革，讓更多學(xué)生學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”；她聚焦管理體系建設(shè)、師資隊(duì)伍發(fā)展，為援疆學(xué)校設(shè)計(jì)中長期發(fā)展規(guī)劃，留下了一批“帶不走”的優(yōu)秀教師。

新學(xué)期，作為2022江蘇“最美教師”的賈秋萍又踏上新的援疆之旅，將江蘇教育人的風(fēng)采和大愛持續(xù)播撒在祖國邊陲。

良師益友，用真情換真心

1996年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的賈秋萍，在常州市武進(jìn)師范學(xué)校開啟了職業(yè)生涯。當(dāng)時(shí)的她剛剛22歲，只比學(xué)生大了四五歲，相仿的年紀(jì)讓師生關(guān)系更加親近。

“記得有一次，我急性腸胃炎發(fā)作，賈老師給我開小灶，熬米粥、炒青菜，并將飯菜親自送到了我的宿舍。”賈秋萍的首屆學(xué)生傅廣輝回憶，看到很多學(xué)生都是第一次離開家鄉(xiāng)，賈老師便經(jīng)常在周末為大家做飯，“為了提高廚藝，賈老師竟用自己珍藏的《簡·愛》，跟別人換了一本地方菜譜，努力變著花樣給大家做些好吃的。”

2000年，師范學(xué)校合并調(diào)整，賈秋萍堅(jiān)定地選擇成為一名初中教師，“初中階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長至關(guān)重要，我想去最能塑造學(xué)生個(gè)性的地方，做一名最能影響他人的教師。”

同濟(jì)中學(xué)2001屆畢業(yè)生蔣麗雯至今還記得開學(xué)首日與班主任賈秋萍相見的場(chǎng)景，“讀小學(xué)時(shí)我是個(gè)‘小透明’，沒想到上學(xué)第一天，賈老師就能一下子親切喊出我的名字。”這是賈秋萍的一個(gè)“絕活”：每接手一個(gè)新班，師生初次見面，她幾乎能報(bào)出全班同學(xué)的名字。原來，在開學(xué)前，她早早對(duì)全班學(xué)生的學(xué)籍卡進(jìn)行研究，精心編制了學(xué)生信息資料表，“每天多翻看幾遍，學(xué)生的基本情況就都能記住了。”賈秋萍告訴記者。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用真情換真心，讓賈秋萍成了很多學(xué)生生命中“最重要的人”。“對(duì)賈老師的信任從她勸導(dǎo)我正確對(duì)待戀愛問題開始。”當(dāng)時(shí)，剛剛步入初三的張姬緣存在“早戀”問題，賈秋萍并沒有像其他人那樣將其視作洪水猛獸，而是以朋友的姿態(tài)，告訴學(xué)生“風(fēng)物長宜放眼量，更好的風(fēng)景在前方”。“我很欽佩賈老師深厚的教學(xué)功底與淡然的處事態(tài)度，更想成為像她那樣影響孩子一生的老師。” 張姬緣說，如今她夢(mèng)想成真，也成了一名教師。

深耕教研，讓課堂走進(jìn)生活

“賈老師讓大家覺得，原來語文課可以如此活潑、有趣。”同濟(jì)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生胡天賜回憶起踏入初中的第一節(jié)語文課，當(dāng)時(shí)賈老師要求大家寫一篇主題為“新校園”的作文。與以往在教室中進(jìn)行的習(xí)作課不同，賈老師鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室，在校園里細(xì)觀察、慢探索后再動(dòng)筆。“這種走出課堂、體驗(yàn)生活的授課方式，讓大家更能夠‘沉浸式’學(xué)習(xí)。”

課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。多年來，賈秋萍扎根課堂，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上唇槍舌戰(zhàn)，來一場(chǎng)酣暢的辯論賽；也會(huì)帶著學(xué)生一起走進(jìn)青果巷，尋蹤思想文脈；還會(huì)和學(xué)生一起品茶、賞月、看星星……在她看來，“語文課不僅要有語文知識(shí)，更要有生活體驗(yàn)，有和理想的對(duì)話”。

為此，她和團(tuán)隊(duì)探索了整合思想下的大單元教學(xué)范式。該范式以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，以任務(wù)為載體，整體考慮單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境、任務(wù)、評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生能夠更加立體地掌握語文學(xué)科，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)語言文字里蘊(yùn)藏的精彩世界。2018年，單元整體教學(xué)研究獲得了國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。此后，她和團(tuán)隊(duì)不斷面向全省、全國推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，惠及基層師生數(shù)百余萬人，讓課堂成為“師生共同成長的地方”。

賈秋萍十分重視團(tuán)隊(duì)發(fā)展。她帶領(lǐng)學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)探索交互探究式語文學(xué)習(xí)新樣態(tài)，積極踐行課堂改革。作為整合教學(xué)研究所副所長和省鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站領(lǐng)銜人，賈秋萍履行職責(zé)，積極發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。“賈校長‘小步走，不停步’的鼓勵(lì)成為我專業(yè)發(fā)展道路上的座右銘。”培育站學(xué)員卞曉葉說，去年4月，她在備賽省青年教師教學(xué)競賽時(shí)遇到麻煩，賈秋萍及時(shí)給出建議，并和她一同優(yōu)化教案。在與賈秋萍的反復(fù)溝通中，卞曉葉終于成功突破難題。

遠(yuǎn)涉邊疆，用大愛播撒種子

從教多年，賈秋萍始終把奮斗和奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的座右銘。2021年9月，作為教育部“組團(tuán)式”援疆團(tuán)團(tuán)長，她和9位來自常州不同學(xué)校的教師走進(jìn)了祖國疆域內(nèi)地理位置最西的中學(xué)——黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)。

“支援一所學(xué)校，示范一個(gè)地區(qū)。我們將重點(diǎn)放在落實(shí)受援學(xué)校、受援地區(qū)的教育教學(xué)水平提升上。”賈秋萍介紹，在對(duì)援建學(xué)校進(jìn)行充分調(diào)研后，其所在團(tuán)隊(duì)聚焦管理體系建設(shè)和師資隊(duì)伍發(fā)展，為學(xué)校設(shè)計(jì)了中長期發(fā)展規(guī)劃，通過“種子教師成長營” “云上師徒牽手”等舉措，不斷提升受援學(xué)校自身的“造血”能力，為邊疆教育長效發(fā)展蓄力。

“還未與賈校長謀面，我就請(qǐng)她當(dāng)起了參謀，而她二話沒說立馬就開始在線上指導(dǎo)我。”黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)教師馬灼軍回憶，“剛到學(xué)校的那晚十點(diǎn)多，賈校長不顧舟車勞頓，熱情地邀我過去談思路。在她的指導(dǎo)下，我茅塞頓開，對(duì)詩歌詩意教學(xué)有了新理解。”在后續(xù)的備課環(huán)節(jié)，賈秋萍持續(xù)跟進(jìn)，同時(shí)利用各種機(jī)會(huì)讓馬灼軍模擬上課，為他磨課。賈秋萍的熱情與專業(yè)帶動(dòng)了該校的整個(gè)語文教研組，教研會(huì)的內(nèi)容也從此有了質(zhì)的提升。

黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)的柯爾克孜族孩子占比超過90%，很多學(xué)生的普通話水平有限。為了提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情和寫作信心，賈秋萍總是不斷給孩子們鼓勵(lì)。“賈老師改完的作文本上總有各種‘神秘’符號(hào)，但是最多的就是一串一串的、一個(gè)一個(gè)亮晶晶的雙圈。”該校學(xué)生比麗根·哈力力告訴記者，賈秋萍總是能發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓舞下，大家將寫作變成愛好，誕生了一篇篇佳作美文。

“紅色的土地，錚錚的白楊，奮發(fā)圖強(qiáng)，青春杏園，桃李芬芳……”賈秋萍和她的援疆隊(duì)友們?yōu)楹谧稳斷l(xiāng)中學(xué)作詞作曲的校歌《在這紅土地》奏響，悠揚(yáng)的旋律伴隨著教育人的大愛精神，回蕩在祖國邊陲。

(本報(bào)見習(xí)記者 楊瀟)

來源：《江蘇教育報(bào)》 2022年9月14日  第2版