中國藥科大學鏈條式設計基礎藥學人才培養體系，將德智體美勞“五育”綜合素養貫穿人才選拔、培養、評價各環節，努力造就基礎厚、視野寬、學術強的基礎學科人才。

實行立體選拔，完善科學遴選機制。長周期、過程化設計選拔路徑，通過綜合選拔、專項提優、輪訓互選三個階段開展基礎藥學人才遴選，注重選拔機制的過程性和長效性。設置“生涯規劃—文創設計—文獻研讀—強體計劃—素質拓展—主題討論—公益服務—校史學習—學術研討—總結匯報”等多樣性考評環節，突出對學生綜合素質的考察，注重選拔機制的多元性和開放性。注重對思想品德、社會服務、勞動實踐、人文素養等要素的考核，加強黨史學習教育，提升選拔機制的教育性和融合性。創新沉浸式師生雙選模式，實施跨學科實驗室科研輪訓，鼓勵學生在多學科背景下熟悉創新藥物研發關鍵環節，樹立藥學整體觀，加強選拔機制的精準性和適應性。

堅持五育并舉，強化綜合能力培養。成立“孟目的學院”“孟目的書院”，構建集開放式閱覽室、黨團活動室、多功能廳、導師工作室、健身設施等于一體的“一站式”學生社區工作站，為學生成長成才提供優良環境。邀請專家教授百余人擔任學生導師，實施“一人一方案”的個性化人才培養。創新“五育”素養課堂，開展科普講座、教授茶餐會、導師領讀經典等活動，進一步提升學生綜合素養能力。建設科研與實踐創新課堂，統籌學校、醫院及企業資源，打造“科學家—醫生—工程師”實踐教學團隊，開展項目式教學以及涵蓋醫藥臨床認知、工程實踐和科技創新的實踐式教學，促進產教研深度融合。

推行多元評價，提升人才培養質量。圍繞“專業基礎—科研實踐—五育素養”三個模塊，建立“三位一體”綜合評價機制，嚴把人才培養質量出口關。建立課程教師、科研導師、學工團隊、行業專家等多方評價團隊，發揮多方評價優勢，提升人才質量評價的全面性與科學性。推進課堂教學評價改革，強化課堂教學過程性評價。搭建學生自我評價平臺，鼓勵學生自主設計展示成長歷程，記錄學習收獲，促進自我提升。