南京師范大學(xué)與行業(yè)龍頭企業(yè)南瑞集團，由產(chǎn)學(xué)研合作到成立協(xié)同育人共同體—南瑞學(xué)院，優(yōu)勢互補、資源共享，有效推動了行業(yè)與高校的深度融合，形成了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的雛形，開啟了產(chǎn)教融合新工科育人模式探索的新征程。

四問四改，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。問行業(yè)需求改培養(yǎng)目標(biāo)；問技術(shù)發(fā)展改教學(xué)內(nèi)容；問工程實踐改教學(xué)方法；問用人滿意度改質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。面向國家發(fā)展戰(zhàn)略，呼應(yīng)行業(yè)需求和新興技術(shù)發(fā)展，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系進(jìn)行全面改革和探索，穩(wěn)步推進(jìn)并逐步完善與協(xié)同育人共同體建設(shè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)舉措。確立新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)面向電氣工程領(lǐng)域的創(chuàng)新人才；創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容—建設(shè)符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展的課程體系；發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢—推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升；契合行業(yè)發(fā)展需求—創(chuàng)新人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。緊密依托企業(yè)的國家級、省部級及創(chuàng)建的實驗和研發(fā)載體，學(xué)校在雙創(chuàng)能力提升、教學(xué)資源更新、教學(xué)體系重建等方面，有序推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、全面協(xié)同。

共贏共生，激發(fā)人才培養(yǎng)活力。通過科學(xué)合理、“自上而下”的頂層設(shè)計，激發(fā)了協(xié)同育人共同體“自下而上”、共贏共生的體制活力和內(nèi)生機制。專業(yè)影響力顯著提升；學(xué)生創(chuàng)新能力明顯提高；學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果不斷涌現(xiàn)。