徐州工業職業技術學院全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，積極探索構建“一核驅動 三層遞進”實踐育人模式，培養“有德、有能、有技、有為”的高素質技術技能人才，為新質生產力發展提供有力支撐。

一核驅動：聚焦綜合實踐能力培養

學校統籌推進人才培養模式改革，創新構建德才兼備高素質技術技能人才培養體系。聚焦高職教育的實踐性和職業性，以“提升學生的綜合實踐能力”這一關鍵指標作為育人核心，通過建立崗位、專業、課程、實習與技能訓練、就業一體化校企協同育人機制，促進政校行企在職業素養培育鏈上的協同協作，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效對接，共同培養學生的綜合素質和實踐能力。學校畢業生對口就業率超80%，實現了高質量就業，畢業生深受用人單位好評。被多地授予“高技能人才培養供給基地”，為徐州當地及區域經濟社會發展提供了人才支撐，有力服務江蘇加快建設制造強省戰略需求。

三層遞進：樹匠心、鍛匠藝、育匠人

樹匠心，即依托思政平臺，為學生成長培根鑄魂。依托中國紅色文化研究會徐州研究基地，深入挖掘地域紅色文化資源，將紅色元素融入教育教學全過程。通過“開學第一課”、專業理論課程、實習實訓課、“畢業最后一課”進行思想引領，大力開展愛國主義教育，引導學生在參與、體驗與思考的實踐中厚植愛黨愛國情懷。依托“大思政課”實踐教學基地，在教學中融入實踐價值理念，通過案例分析、經驗分享、小組討論等方式，將勞模精神、勞動精神、工匠精神、實踐育人理念融入專業課程教學，實現專業教育和思政教育同向同行。依托江蘇省首家中華優秀傳統文化校園傳習所（試點），充分挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，圍繞課程建設、俱樂部建設、工作坊建設、科學研究、輻射帶動、展示交流6個方面，通過“建平臺、邀大師、開課程”，讓學生在參與中感受非遺文化魅力，激發內心深處對中華優秀傳統文化的喜愛，堅定文化自信。學校獲得全國高校大學生講思政課公開課展示活動一等獎、第三屆全國高校思想政治理論課教學展示一等獎，入選首批國家課程思政示范課程、高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目。

鍛匠藝，即強化專業教育，錘煉學生本領。構建“國省行市校”五級專業實踐基地，開展分層分類精準施教，建立“點餐式”項目設置機制，改變傳統實踐方式，開發生活生產型實踐育人項目，激發學生學習興趣。加強師資培訓，搭建多層式導師梯隊，黨政干部帶頭，思政課教師、專業課教師、輔導員踴躍參與，聘請大國工匠、知名校友、企業代表等擔任實踐教育導師，形成一支專兼結合、素質優良的實踐育人師資隊伍。開展“三類課堂”教學改革：實施“第一課堂”育人化，推進課程思政全覆蓋；實施“第二課堂”課程化，開設基礎素養、專業素養、工匠素養實踐活動課程；實施“第三課堂”項目化，設置“知識+勞動”基礎素養實踐項目、“愛心+技能”專業素養實踐項目、“大國工匠+能工巧匠”工匠素養實踐項目。學校先后獲批全國高校實踐育人創新創業基地、國家級別科技企業孵化器等多個國家級別育人平臺，建成多個省級產教融合實訓基地。涌現出一批教學型、工匠型、科研型等多種類型人才以及國家教師團隊、國家技能人才培育突出貢獻個人、全國技術能手等百余名高水平人才。

育匠人，即用好社會資源，增長學生才干。用好產教融合共同體、聯合體，通過共建實踐載體、共建育人隊伍、共建教育資源，充分發揮政府部門的統籌作用、產業的聚合作用、企業的牽引作用、學校的主體作用，為學生提供更多的實踐機會和平臺。用好產業學院，建立“專業共商、資源共享、模式共推、平臺共建、科研共促、師資共培、人才共育”的校企合作長效機制，建設與地方產業鏈、創新鏈緊密對接的專業集群，共建專業主干課程、實踐課程相統一的新課程體系，讓產業所需、學生所學同頻共振。用好現代學徒制校企合作項目，推進工學交替改革，學生在理論學習之后能夠進入企業一線進行實踐操作學習，參與生產勞動，提升實踐能力和創新能力，著力打造企業需求的工匠人才。通過整合社會資源，構建校企協同育人“生態圈”，促進政校行企在實踐育人培育鏈上同向同行。近年來，學生獲國家技能大賽、創新創業大賽等各級各類獎項200余項。

未來，學校將繼續深化“一核驅動 三層遞進”實踐育人模式的探索與實踐，進一步優化育人機制、豐富育人載體、拓展育人路徑，努力培養更多擔當民族復興大任的時代新人。（楊宏樓 王敏）

來源：《中國教育報》 2024年12月24日  第6版