齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 張曉文 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第二初級中學小學部教師  韓迎春

新的學期，我又將擁抱一個新的班級。

剛拿到班級花名冊時，我的同事就湊過來用手指著雨晴的名字，帶著幾分同情和提醒低聲地說：“這孩子啊，學習習慣可讓人頭疼了。作業本像揉皺的草紙，字跡如同‘天書’，桌洞塞得像個雜貨鋪……上課從不抬頭，下課也沒人跟她玩。她就一個人待著，像活在自己的小星球里。唉，這學期，可有你忙的了......”其他幾位任課老師也紛紛點頭，話語里交織著些許無奈。我剛才還熱情滿滿，但同事們的話卻像根根小刺扎涼了我的心。我低頭搜尋著花名冊上那個普通又帶著點詩意的名字——“雨晴”，心中那份對新學生的滿懷期待多少摻雜了幾分疑慮。

開學第一天，我早早地來到教室，目光急切地尋找著雨晴。終于在教室最后一排的角落，我看到了她：一個瘦小的身軀裹在不合身的校服里，亂蓬蓬的頭發遮著額頭，小腦袋深深地垂著，仿佛要把自己藏起來。和其他同學相比，她顯得如此格格不入。那一刻，“問題學生”“習慣差”“沒人喜歡”這些標簽，像一層灰蒙蒙的霧，籠罩在那個小小的身影上。我的心，也跟著沉了一下。

面對這個孩子，我心中交織著復雜的情感：是放任不管，我們各自安好？還是用心栽培，等待花開呢？這時，我突然想起詩人席勒說的一句話：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄開花。”是呀，我怎么能忍心放棄呢？我要迫切地走近這棵被遺忘在角落、似乎有些枯萎的“小樹苗”，用真誠和專業來為她“修枝剪葉”。為此，我專門翻閱了大量的教育類書籍，打算為雨晴量身打造一套符合她的學習計劃。

以愛滋養，培育習慣之芽

我深知習慣是基礎。第一次走近雨晴的座位，我沒有提學習，只是溫和地說：“雨晴，老師相信你是個愛干凈的孩子。老師和你一起把課桌整理一下，好嗎？”

她猛地抬頭，眼神中夾雜著一絲慌亂，滿是驚訝。

言語間，她的兩只手開始笨拙地、慢吞吞地收拾起那些揉成團的紙和散落的文具。我趕忙彎下腰和她一起整理起來，我們把廢紙丟進垃圾桶，然后我示范并指導她把書本按大小排列整齊。

“看，這樣的桌面多干凈啊！雨晴真棒，韓老師一教就學會了！”收拾完畢后，我立刻給予真誠的肯定。

第二天，當我再次走到她的身邊時，她桌面上的書本和鉛筆都擺放得整整齊齊，這令我驚喜萬分。我開心地給她豎起來一個大拇指，她看到后慢慢低下頭，露出來害羞的微笑。看來用心去愛真的可以改變學生，我也長舒了一口氣。

執光潤筆，勾勒花開之形

桌面干凈了，目標轉向書寫。第一次翻開雨晴的作業本，那歪斜扭曲的字跡便如潮水般漫上來。我瞬間感到頭大，越盯著她的作業本看，越覺得她的字體像狂風中亂舞的樹枝。

“既然都已經寫成這樣了，那就先從字體開始改變吧！”我默默給自己加油打氣。于是，我特意為她準備了一本嶄新的田字格本，并在封面上畫了一個大大的笑臉。

“雨晴，我們不著急寫多，每天就認真寫一行，一個字一個字的寫穩，好不好？”我握著她的小手，感受著她指尖的僵硬和微微的顫抖，一筆一畫地帶著她寫：“橫要平，豎要直，像小士兵站崗一樣。”

開始很艱難，寫幾個字就想放棄。但我堅持每天查看，哪怕只找到一個稍微端正的字，也會用紅筆圈出來。為此，我還為她設計了專屬的個性化評語——寫出漂亮的“月”字，就畫上彎彎的月亮并標注“嫦娥姐姐夸你啦”；卷面書寫整潔時，就畫上一顆小愛心并標注“送你一顆小紅心”。

這些帶著溫度的印記，漸漸讓她的筆跡不再那么潦草扭曲。雖然依然稚嫩，但能看到筆畫里開始有了“站穩”的力氣。

賞識催綻，點亮自信之花

有了干凈的習慣和初步的書寫基礎，我開始把目光轉向課堂。

在授課過程中，我會提問她一些力所能及的問題。最初，她像受驚的小鹿，眼神躲閃。我用充滿期待的眼神看向她并引導同學們一起耐心地等，輕聲鼓勵：“沒關系，雨晴，老師相信你能回答出來，試試看？”

終于有一次，她的嘴唇囁嚅著，發出了幾乎聽不見的聲音。全班同學在我的示意下安靜下來，我走到她身邊，俯下身聽清楚，然后大聲復述并肯定：“雨晴說得很對！如果聲音再大一點點，讓全班同學都能聽到你的好想法，好嗎？”

那一次，她臉漲得通紅，但眼中第一次亮起了一簇小小的、名叫“勇氣”的火苗。我鼓勵她課間和同學一起玩簡單的游戲，哪怕只是站在旁邊看；表揚她任何微小的進步，一個淺淺的微笑，一次主動地撿拾垃圾。漸漸地，那層包裹著她的堅硬外殼，似乎在陽光的照耀下，一點點融化了。

改變不是一蹴而就，但雨晴的每一次進步都清晰可見。現在的雨晴不再是那個縮在角落、無人問津的“小可憐”，而是班集體中不可或缺的“開心果”！看著她像一棵終于找到陽光、努力伸展枝葉的小樹苗，正逐漸褪去枯黃，煥發出勃勃生機，我心中充滿了感動與釋然。

此刻，我深深領悟了教育的真諦：教育，不是粗暴的修剪，不是急躁的催生。它是去喚醒，喚醒那顆沉睡的、渴望被看見的心靈；它是去等待，用足夠的耐心，等待生命按照自己的節奏悄然拔節；它更是用一顆心，去貼近另一顆心，用真誠的關愛、堅定的信任和智慧的引導，為每一棵看似弱小的“樹苗”提供生長的土壤和陽光，然后，靜靜地等待花開。