齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 張曉文 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣實驗中學教師 張艷亭

2024年暑假結束，我迎來了新的一屆學生。作為一名經驗豐富的班主任，我深知班級管理的重要性。在接手這個班級之初，我便陷入沉思：如何引導這些充滿活力卻又懵懂的少年走向正確的成長道路？經過反復斟酌，我決定為他們制定“六字箴言”，并將其鄭重地貼在教室黑板的上方——“態度、自律、進步”。這三個詞，不僅是我對他們的期望，更是我希望他們能夠內化于心、外化于行的行為準則。

在入班的第一節課上，我詳細地為學生們講解了這六字箴言的深刻含義，并制定了具體的行為規范要求。我告訴他們，態度決定一切，只有擁有良好的道德認知并勇于承認錯誤，才能在人生的道路上走得穩健；自律是成功的基石，能夠自我約束的人，才能真正掌控自己的命運；而進步，則是我們在學習和生活中不斷追求的目標，無論是行為規范還是學習成績，都要求于至精，臻于至善。

在隨后的日子里，我將這六字箴言融入到班級管理的每一個細節中。無論是批評還是激勵學生，我都會以這六字箴言為標準，引導他們反思自己的行為。我會問他們：“這件事，你的態度對了嗎？”“面對錯誤時，你自律了嗎？”當看到學生們在某方面取得進步時，我會及時給予肯定，并強調：“正是你的態度和自律，才帶來了進步。”

我知道，學生犯錯在所難免，但關鍵是要讓他們明白，錯誤是成長的必經之路，是寶貴的學習機會。我鼓勵他們勇于面對錯誤，并從中吸取教訓，不斷改進。我始終堅信，學習是學生自己的事情，空洞的說教無法替代他們的主動努力。

在推行“六字箴言”的過程中，我遇到了不少挑戰。部分學生對這些要求的理解僅僅停留在表面，甚至有些抵觸情緒，認為這是額外的束縛。對此，我進行了深刻的反思，意識到僅僅依靠說教是遠遠不夠的，必須通過實際案例和親身示范來強化他們的認知。我開始在班級中定期分享成功踐行“六字箴言”的案例，邀請學生本人講述自己的改變和收獲，同時，我也積極參與到學生的日常活動中，以身作則，用自己的行動去詮釋這“六字箴言”的真正含義。

隨著時間的推移，我逐漸看到了學生身上的積極變化。

在學習上，他們更加主動地去思考和探索，遇到困難時不再輕易放棄，而是以積極的態度去尋找解決辦法；在行為規范方面，學生們也表現出了明顯的自律性，自覺遵守校規校紀，班級的整體氛圍變得更加和諧有序。這些變化讓我感到無比欣慰，也更加堅定了我在班級管理中貫徹“六字箴言”的信念。

其中，有一個名叫小明的學生，他的改變讓我印象深刻。小明曾經是一個學習態度散漫、自律性差的學生，經常因為作業拖沓和課堂違紀而被批評。然而，在“六字箴言”的引導下，他逐漸意識到自己的問題。通過一次次的反思和努力，他的學習態度有了明顯轉變，開始主動完成作業，并且在課堂上認真聽講。他的自律性也得到了提高，不再違反校規校紀；他的成績穩步提升，更重要的是，他變得更加自信和樂觀，臉上總是掛著燦爛的笑容。小明的變化，正是“六字箴言”在班級管理中發揮作用的一個生動例證。

教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的品德和習慣。通過“六字箴言”的實踐，我希望能夠在學生心中種下一顆積極向上、自律自強的種子，讓它在未來的日子里生根發芽，伴隨他們走向更加美好的人生旅程。我相信，只要我們堅持不懈地引導學生踐行這六字箴言，他們一定能夠在成長的道路上走得更加穩健和自信，迎接屬于他們的光明未來。