齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂水縣藍(lán)天希望小學(xué)教師 張玉倩

窗外的柳樹正在抽芽，我對著系統(tǒng)自動生成的學(xué)情分析報告忽然鼻尖發(fā)酸，那些曾在教室里自然生長的師生默契，此刻像無從拾起的散落拼圖。正在自我懷疑漫過胸口的時候，《做最好的老師》中“沒有最好，只有更好”這句話浮現(xiàn)在眼前，或許作為普通的一名鄉(xiāng)村語文教師，我們應(yīng)明白教育本質(zhì)的師者——與其追求成為名師，不如先成為明師。

童心：一場雙向奔赴的對話

李鎮(zhèn)西在書中寫道：“教育者的童心，是與學(xué)生共情的密碼。”教育不僅是為了受教育者的升學(xué)和生計，更要讓其具有健全的人格、有趣的靈魂以及獲取幸福的能力。我們的目的在于幫助人成為更好的自己。五育并舉，先有底色，再有亮色，底色讓生命保持完整，亮色讓人生精彩紛呈。

記得自己剛剛踏上工作崗位的時候，與學(xué)生同在教室吃飯，課間與學(xué)生一起跳皮筋、做游戲……他們過生日，我也會送上一張小書簽，一句祝福。那一刻，我是孩子的良師益友。

再如班里那個總愛“惹麻煩”的小凱。一次課上，他拿著手中的筆不停地在桌面上鉆著洞。我強(qiáng)壓怒火，蹲下身問他：“如果桌子會說話，你覺得它現(xiàn)在想說什么？”他愣住，突然低頭：“它一定在喊疼……老師，我不該破壞課桌。”那一刻，我忽然明白：所謂“童心”，不是俯身遷就，而是蹲下來，用孩子的眼睛看世界。

愛：藏在細(xì)節(jié)里的教育密碼

幾乎所有的事情，如果沒有發(fā)自內(nèi)心深處最本初、最真摯的“愛”，都很難一直堅持下去， 做教育更是如此 。

班里曾有個叫小云的女孩，父母離異，跟著爺爺奶奶生活。她在作文里寫道：“我的書包比我還重，因為裝著奶奶的藥。”我試著效仿陶行知“愛滿天下”的情懷，課下幫她輔導(dǎo)作業(yè)、談心，也悄悄在她文具盒里塞過水果糖。直到畢業(yè)那天，她塞給我一張皺巴巴的紙條：“老師，糖是甜的，你也是。”這讓我想起書中的警示：“沒有愛的教育，就像沒有陽光的溫室。”

今年春節(jié)回老家，碰到剛上班時教的一個學(xué)生，她說：“老師，您當(dāng)年說我‘像小竹子一樣堅韌’，這句話讓我熬過了中考、高考、考研的壓力。”原來，自己早已忘記的某句鼓勵，竟成了這個孩子生命里的光。這不就是教育中最動人的場景——是一個等待的側(cè)影，一次輕拍肩膀的安撫，或是作業(yè)本上畫的一朵小花。

家庭：教育基因的代際傳承

我的父親是村小教師，記憶中最溫暖的畫面，是他每晚在燈下批改作業(yè)時，總把我的小書桌并排放著。如今我辦公桌抽屜里，仍珍藏著他用紅筆圈改的《三字經(jīng)》抄本，頁腳寫著：“玉不琢，不成器；師不嚴(yán)，生不立。”這種樸素的師道傳承，在李鎮(zhèn)西書中得到印證：“教育不是單程旅行，而是代際間的火炬?zhèn)鬟f。”

如今，我也為了我孩子全面發(fā)展，以努力學(xué)習(xí)改變一切的思想感染她。當(dāng)閨女在作文里寫“我的家會開花”，我忽然懂得：真正的教育生態(tài)，是讓每個家庭都成為滋養(yǎng)生命的土壤。

今日，合上這本浸潤著粉筆灰與真性情的教育手記，我終于領(lǐng)悟：教育不是雕刻標(biāo)準(zhǔn)件，而是點(diǎn)燃萬千獨(dú)特的星火。或許我們終其一生無法抵達(dá)“最好”，但每顆向“更好”奔赴的心，都在讓教育的星河更加璀璨。