齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 李秀建

兒童文學(xué)家柳田邦男曾說：“人的一輩子有三次讀童書的機(jī)會(huì)，第一次是自己是孩子的時(shí)候，第二次是自己撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，第三次是生命即將落幕，面對(duì)衰老、疾苦、死亡的時(shí)候。我們都會(huì)出乎意料地從童書中讀到許多可以稱之為新發(fā)現(xiàn)的深刻意義。”身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，同時(shí)也是二寶的媽媽，我在陪伴孩子成長(zhǎng)的歲月里，與他們一同沉浸于大量童書的奇妙世界。在一次次溫暖的親子共讀時(shí)光中，我對(duì)童書的認(rèn)知不斷深化，愈發(fā)深刻地領(lǐng)悟到童書那深邃的內(nèi)涵，以及它對(duì)于兒童成長(zhǎng)不可估量的意義和給予成人的珍貴啟示。

這段時(shí)間，我細(xì)細(xì)品味了陳賽所著的《關(guān)于人生，我所知道的一切都來自童書》，這本書如同一束強(qiáng)光，為我照亮了童書世界的全新維度，促使我從更多元的視角對(duì)童書展開深度思考。

童書：作家童年的隱秘映射

從這本書中，我洞察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：每一位童書作家的創(chuàng)作源泉，都深深扎根于自己的童年記憶。

以《兔子彼得的故事》《小豬布朗德》的創(chuàng)作者比阿特利克斯·波特為例，她出身優(yōu)渥，卻遭受嚴(yán)厲家教的束縛。童年的她，生活極度孤獨(dú)，未涉足學(xué)校，亦缺玩伴，大多時(shí)光只能與弟弟困于博爾頓花園二號(hào)那陰暗的家庭教室。這樣獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，讓她對(duì)周遭事物有著超乎常人的敏銳感知。她曾居住的房屋、老家具上繁復(fù)的紋飾、樓梯的獨(dú)特形狀，皆成為她繪畫作品的靈感源泉，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。這種現(xiàn)象背后，蘊(yùn)含著心理學(xué)上的 “童年經(jīng)驗(yàn)決定論”，個(gè)體童年時(shí)期的經(jīng)歷，會(huì)在潛意識(shí)中形成記憶烙印，深刻影響其日后的創(chuàng)作風(fēng)格與內(nèi)容選擇。

瑞典作家林格倫筆下的長(zhǎng)襪子皮皮廣為人知。林格倫童年時(shí)，常與兄妹在巖石與樹木間嬉戲，親近自然。于是，爬樹這一簡(jiǎn)單的童年趣事，搖身一變成為她作品中孩子們共通的技能，衍生出諸多充滿奇思妙想的情節(jié)，比如皮皮與朋友愜意地爬到樹頂曬太陽(yáng)、喝咖啡。這種將童年生活融入創(chuàng)作的方式，不僅僅是對(duì)往昔歲月的懷念，更是一種文學(xué)創(chuàng)作的心理投射。作家通過文字構(gòu)建一個(gè)與童年緊密相連的幻想世界，在其中重溫童年的歡樂與自由，同時(shí)也讓讀者得以一窺他們內(nèi)心深處最柔軟的角落。

日本繪本作家被千葉湖也曾坦言，她畫作中的一切元素，皆與童年的經(jīng)驗(yàn)和記憶息息相關(guān)。從這些童書作家的創(chuàng)作軌跡中不難發(fā)現(xiàn)，童年經(jīng)歷宛如一條無形的絲線，串聯(lián)起他們創(chuàng)作的每一部作品，成為解讀其作品內(nèi)涵的關(guān)鍵密碼。透過童書，我們仿佛擁有了一把神奇的鑰匙，能夠打開作家童年世界的大門，深入了解他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品背后的深層意蘊(yùn)。

童書：滋養(yǎng)兒童心靈的肥沃土壤

常有人說，童年時(shí)代閱讀的童書，即便未曾直接錘煉兒童的智力與情感，也會(huì)在他們的心靈深處留下獨(dú)特的 “戰(zhàn)利品”。

在成年人的固有認(rèn)知里，兒童總是快樂無憂的，然而事實(shí)并非如此。每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路上，都會(huì)遭遇形形色色的難題。那些內(nèi)心深處強(qiáng)烈的掙扎、難以言說的焦慮、恐懼與憤怒，往往被他們默默隱藏在心底。有時(shí)，孩子們不愿向大人傾訴這些煩惱，只能獨(dú)自默默承受。而童書，恰恰為孩子們提供了一個(gè)宣泄情緒、釋放壓力的安全出口。書中天馬行空的白日夢(mèng)、光怪陸離的幻想以及無拘無束的想象力，宛如一件件強(qiáng)大的 “武器”，幫助孩子們抵御成長(zhǎng)過程中的種種負(fù)面情緒。 

以經(jīng)典童話故事為例，魔法與幻想元素構(gòu)建起一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)束縛的奇妙空間。在這個(gè)空間里，孩子們可以看到手被砍掉后又能重新裝回的神奇情節(jié)，這種看似荒誕不經(jīng)的設(shè)定，實(shí)則為孩子們提供了一種心理慰藉。他們?cè)陂喿x過程中，將自己代入故事角色，通過故事里的奇幻冒險(xiǎn)，釋放內(nèi)心的不安與恐懼，排解心中的苦悶與焦慮，從而實(shí)現(xiàn)心理上的自我保護(hù)與治愈。

童書：治愈成人疲憊心靈的溫暖港灣

在現(xiàn)實(shí)生活的滾滾洪流中，我們每日忙忙碌碌，周旋于千頭萬(wàn)緒的工作、推杯換盞的應(yīng)酬以及七零八碎的生活瑣事之間。權(quán)力、欲望、名利、地位…… 這些世俗的追求如同一重重枷鎖，束縛著我們的身心，讓我們?cè)谖镉哪嗾又性较菰缴睿瑵u漸迷失自我，再也聽不到靈魂深處那微弱而真實(shí)的聲音。在這樣的時(shí)刻，不妨靜下心來，翻開一本童書，因?yàn)橥瘯刑N(yùn)藏著人生最樸素卻又最深刻的智慧。

許多大人開始接觸童書，最初是因?yàn)楹⒆拥木壒省Ｔ诤⒆硬徽J(rèn)字的階段，大人為他們朗讀故事。這樣溫馨的親子共讀時(shí)光，往往發(fā)生在講者與聽者都相對(duì)放松的時(shí)刻。此時(shí)，人的心靈如同春日里舒展的嫩葉，處于一種極為松弛的狀態(tài)。無論是對(duì)于天真無邪的兒童，還是身心疲憊的成人，這都是一次難得的心靈陶冶與精神熏陶。在共讀過程中，成人與孩子一同走進(jìn)書中的奇幻世界，暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)生活的煩惱與壓力，重新找回那份久違的童真與快樂。

童書所展現(xiàn)的簡(jiǎn)單純粹的世界，與成人世界的復(fù)雜功利形成鮮明對(duì)比。童書中那些質(zhì)樸的故事，蘊(yùn)含著對(duì)人性本真的堅(jiān)守、對(duì)善良與美好的執(zhí)著追求，宛如一面鏡子，映照出成人內(nèi)心深處最渴望卻又逐漸缺失的東西。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，為生存而苦苦掙扎的成人更應(yīng)抽出時(shí)間閱讀童書，在童書營(yíng)造的純真世界里，尋覓童年時(shí)那份不摻雜質(zhì)的純粹與快樂，為疲憊不堪的心靈開啟一次充滿趣味與美好的旅行，重新找回迷失的自我，汲取繼續(xù)前行的力量。

童書，不僅僅是孩子們的專屬讀物，更是一座連接過去與未來、兒童與成人的橋梁。它承載著作家的童年記憶，滋養(yǎng)著兒童的心靈世界，治愈著成人疲憊的靈魂。在人生的不同階段，翻開一本童書，我們都能收獲意想不到的感動(dòng)與啟示。所以，不妨讀一讀童書，讓閱讀成為一場(chǎng)跨越年齡界限的心靈盛宴 。