齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。

文｜菏澤學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院輔導(dǎo)員 孫輝

今年寒假，我刻意放緩了平日的步履——褪去“教師”的身份標(biāo)簽，以更樸素的姿態(tài)走入生活深處，活在冰雪、筆墨與親情交織的時(shí)光里，感悟校準(zhǔn)教育的初心。

第一幀：長(zhǎng)白之巔，教育的隱喻藏于松雪

與研究生同窗共赴長(zhǎng)白山的約定，是一場(chǎng)跨越季節(jié)的履約。漂流的汽艇載著我們穿越零下三十度的霧凇時(shí)，松枝掛冰的姿態(tài)讓我想起了軍訓(xùn)時(shí)躺在操場(chǎng)看云的學(xué)生——自然與青春，都帶著未經(jīng)雕琢的野性。

山下的松樹越往高處，雪越厚，末端上墜著沉甸甸的積雪，枝條彎成了拱橋形態(tài)，白樺林間有游人踩出一條小道。北坡一路爬上去，游人的腳步和喘息聲像極了那些在考研與實(shí)習(xí)間踉蹌前行的學(xué)生。

西坡的臺(tái)階湮沒于積雪，乘著雪地摩托與夕陽(yáng)并肩馳騁，鋼鐵履帶碾過凍土層時(shí)交錯(cuò)的聲音，忽然讓我想起那些曾被“DDL”追趕，深夜改論文鍵盤的敲擊聲。

登上山頂，天藍(lán)得透亮，陽(yáng)光把白雪照得晃眼，遠(yuǎn)處山巒起伏像凝固的浪。忽然懂得：教育的意義，或許正是教會(huì)他們?nèi)缪┥桨愠聊瑘?jiān)韌，又似松枝承雪般柔韌蓄力。

山頂?shù)慕枧c干杯，是獻(xiàn)給歲月的情書。下山時(shí)，落日將雪原染成琥珀色，恍惚間看見學(xué)生捧著入職offer向我展示的笑顏。原來教育者的行路，本就是一場(chǎng)將萬卷書化作萬里路的修行。

第二幀：墨點(diǎn)春聯(lián)，不完美的教育美學(xué)

父親執(zhí)意讓我為老店手書春聯(lián)。紅紙鋪展時(shí)，墨汁倏然滴落，暈染出意外的斑痕。母親卻笑言：“瑕疵才是活人寫的證據(jù)?！?/p>

這讓我想起課堂上的場(chǎng)景：那個(gè)因?qū)嶒?yàn)失敗哭泣的學(xué)生，那個(gè)面試時(shí)緊張忘詞的男孩。如今他們已在職場(chǎng)獨(dú)當(dāng)一面，而當(dāng)初的“失誤”反倒成了成長(zhǎng)的路標(biāo)。

貼門楣時(shí)，趕集大叔駐足端詳墨點(diǎn)的那一刻，我突然領(lǐng)悟——教育何嘗不是一副手寫春聯(lián)？過分追求工整會(huì)失卻溫度，唯有容得下笨拙與試錯(cuò)，方能培養(yǎng)出有生命力的靈魂。

開學(xué)后該和孩子們聊聊——完美或許不是生命的必修課，瑕疵也是故事。

第三幀：年夜燈火，教育者的根系與枝丫

父親掌勺的年夜飯氤氳著鄉(xiāng)味，包餃子時(shí)他傳授秘訣：“皮薄易破，餡滿難收，分寸最考手藝?！边@話竟與輔導(dǎo)員工作暗合——太嚴(yán)則疏，過松則懈，如何讓學(xué)生既保有棱角又不失方向，是永恒的課題。

守歲時(shí)，學(xué)生們的消息接連彈出：有人考編上岸，有人簽約三方。望著窗外綻開的煙花，忽然懂得教育者的幸福，恰似這年夜飯桌上的煙火氣：我們埋首耕耘時(shí)不覺，待驀然回首，早已滿庭芳華。而那些半夜回復(fù)的就業(yè)咨詢、假期不間斷的協(xié)議指導(dǎo)，此刻都化作窗欞上的冰花，晶瑩剔透。

后記：冰雪消融處，春汛將至

今年寒假，我在長(zhǎng)白山的雪道上重識(shí)堅(jiān)韌，從一滴墨痕中讀懂包容，更于父母絮語(yǔ)間觸摸教育的根系。歸程高鐵上，翻看學(xué)生發(fā)來的入職喜訊，忽然想起山巔作詩(shī)“雪壓松枝垂，舉杯山同慶，車笠伴新歲，同銷萬古愁”。

“同銷萬古愁”——教育者的愁緒，原是可被青春的熱望融化的。

新的學(xué)期，愿將今年寒假的三種饋贈(zèng)釀成春雨：以雪山之志砥礪學(xué)子前行，借墨痕之韻教會(huì)他們與不完美和解，更用家傳的溫?zé)?，守護(hù)每一顆勇敢發(fā)芽的心。

（此文章系《青年說》欄目寒假征文，寫于2025年正月）