大眾報(bào)業(yè)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長(zhǎng)計(jì)劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在書(shū)香浸潤(rùn)中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長(zhǎng)期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書(shū)帶給自己的成長(zhǎng)啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點(diǎn)客戶(hù)端《青年說(shuō)》新聞專(zhuān)欄發(fā)布。

文｜臨沂沂河實(shí)驗(yàn)幼兒園教室 杜肖堯

這兩天，網(wǎng)絡(luò)上“周微媽媽”火了。

最開(kāi)始刷到那個(gè)視頻的時(shí)候，我心慌氣短，腦海中都震蕩了一下，本能的屏住呼吸。透過(guò)屏幕，似乎看見(jiàn)了20年前的我。也曾在童年時(shí)期經(jīng)歷著，被本應(yīng)該最?lèi)?ài)自己的人將自己的自尊心狠狠踩在腳下的事情。

也許，他們出于愛(ài)，又或者出于一瞬間的火氣上頭，可是，小小年紀(jì)的孩子他們只不過(guò)是做錯(cuò)了題，他們也不想被問(wèn)題困擾。難道，只有這一種方法能解決問(wèn)題嗎？

在這一刻，十歲的我從腦海深處，從心靈溝壑里沖破枷鎖，與三十歲的我遙遙相望。是吧，明明有很多種方法可以解決問(wèn)題：如果是基礎(chǔ)不好，就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，如果是新課不好，就找輔導(dǎo)老師，如果是注意力不集中，就去做相關(guān)調(diào)理……

為什么非要用最傷害孩子這種方式呢？除了泄憤，我想不到第二個(gè)目的。

如今二十年過(guò)去了，我無(wú)數(shù)次努力地治愈自己，可依舊會(huì)在某一刻或某些情況出現(xiàn)時(shí)受到影響。你說(shuō)周微，會(huì)不會(huì)更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)，她會(huì)不會(huì)遇到能夠幫助她的老師同學(xué)朋友？希望她一定會(huì)越來(lái)越好。

長(zhǎng)大的我現(xiàn)在身為一名幼兒教師，仿佛在培育小時(shí)候的我，時(shí)刻銘記自身所肩負(fù)的職責(zé)，深知每一個(gè)教育的瞬間都可能為孩子們的成長(zhǎng)造就深遠(yuǎn)的影響。有一次我們?cè)趨⑴c繪畫(huà)活動(dòng)，小明坐在自己的小座位前，面前擺放著顏料、紙等繪畫(huà)材料。只見(jiàn)他小手慌亂地?cái)[弄著顏料，滿(mǎn)身滿(mǎn)手皆是，滴落在了桌子上、地上。還把原本平整的紙揉成了皺巴巴的一團(tuán)，旁邊的小朋友大喊“哎呀，別弄啦”，他站在桌子前摸摸這，摸摸那。看到這混亂的場(chǎng)景，我本能地心頭一緊，一股沖動(dòng)瞬間涌起，但又在看見(jiàn)孩子懵懂眼神那一刻，我默默嘆氣。走到小明身旁，拉著他沾滿(mǎn)顏料的小手，輕聲問(wèn)道：“小明，我來(lái)教你用顏料呀”小明抬起頭，小臉上滿(mǎn)是委屈，卻是認(rèn)真的看著我，他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀測(cè)和深入的分析，我意識(shí)到對(duì)于小班幼兒而言，他們的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚處于不完善的階段，對(duì)于顏料畫(huà)筆這類(lèi)工具的使用尚不熟練，出現(xiàn)這般情況著實(shí)再正常不過(guò)了。

正如《給童年留白》中所著重強(qiáng)調(diào)的，要給予孩子足夠的時(shí)間和空間去探索、嘗試，哪怕過(guò)程中會(huì)有一些“小混亂”。于是，我耐住性子，拿起顏料和畫(huà)筆，在小明面前耐心地為他示范如何正確使用畫(huà)筆工具，而后手把手地教他把揉皺的紙一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)。在我的耐心引領(lǐng)下，小明逐漸掌握了技巧，原本緊皺的小眉頭舒展開(kāi)來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真地畫(huà)著，小臉上也綻露出了專(zhuān)注的神情。

在幼兒教育里，我們不能僅僅著眼于孩子表面的“問(wèn)題行為”，而應(yīng)深度剖析其背后的緣由，尊重他們的發(fā)展階段和個(gè)體差異。我們要為孩子們的童年留存自由、寬松的成長(zhǎng)空間。

在日常生活和教育中，不管是學(xué)生還是自己的兒女，我們都需要更多的耐心與細(xì)心，去觀察孩子的行為，傾聽(tīng)他們的心聲。

當(dāng)遭遇問(wèn)題時(shí)，先冷靜思考，再施行適宜的引導(dǎo)方式，莫急于站在問(wèn)題的一邊去打敗他們，而是陪伴他們、引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷?ài)與理解中健康愉悅地成長(zhǎng)。而不是一味地泄憤式的指責(zé)、甩鍋，這樣的傷害，是不能用一句“她是我生的”或我是她媽媽就能彌補(bǔ)的。

我的朋友，愿共勉。