【編者按】今年已步入杖朝之年的中國人民大學新聞學院鄭保衛教授，自1964年考上人大新聞系開始，從啟夢、筑夢到圓夢已走過了長達六十年的追夢新聞之路。他一生摯愛新聞學，一向篤信馬新觀，一心鐘情新聞教育，用執著和勤奮寫就了他精彩的人生篇章，為后輩學人樹立了榜樣。

2024年10月20日，“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創新研討會暨鄭保衛教授追夢新聞六十年座談會”在中國人民大學新聞學院舉行。鄭保衛教授走上講臺，深情講述了他從1964年考上人大新聞系開始的長達六十年追夢新聞經歷。在座談交流環節，與會領導、同事、同學、學生和朋友，對這位年近八旬的新聞教育家和馬克思主義新聞理論家表達了由衷敬意，對他在教書育人培養學生，保衛創新發展中國新聞學，馬克思主義新聞觀及其中國化研究和中國共產黨新聞思想與新聞實踐研究，以及拓展民族新聞傳播和氣候與健康傳播等研究領域所做的工作，給予了高度評價。

圖為鄭保衛與出席“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創新研討會暨鄭保衛教授追夢新聞六十年座談會”的嘉賓合影

圖為鄭保衛在“追夢新聞六十年座談會”上講話

清華大學新聞與傳播學院李彬教授在《“保衛新聞學”：略論中國新聞學的學科建設與自主知識體系建構》（刊發于《江西師范大學學報（哲學社會科學版）》2024年第5期）一文開頭寫道：“保衛新聞學”，可謂新聞學科的一樁“當代學案”，其影響之巨，以至于在新聞學界一提到鄭保衛教授，自然會想到新聞學；而談起新聞學，總少不了鄭保衛教授——“鄭保衛與新聞學”可謂如影隨形，若合一契。

這是對鄭保衛與新聞學關系的形象表述。鄭保衛六十年矢志不移，奔走在新聞追夢路上，執著地為保衛、創新和發展中國新聞學鼓與呼，是出于他對新聞學的摯愛、對馬新觀的篤信和對新聞教育的鐘情。

一生摯愛新聞學

1945年農歷二月初五，鄭保衛誕生在黃河之濱山東省高青縣。1952年7歲那年，他跟隨母親離開家鄉千里迢迢前往福建永安，與隨軍南下后轉到地方工作的父親見面，由此開始了他中小學時代長達12年的學習生活，福建因此而成了他的“第二故鄉”。1961年他初中畢業時中考作文的題目是《我的理想》，他寫的是想當記者。他在文中闡述的理由，一是自己喜歡走南闖北四處奔波，遍覽祖國山河，記錄時代變遷；二是新聞工作可以為百姓請命代言，為社會伸張正義。那篇作文得分很高，他覺得這是閱卷老師對他職業理想選擇的一種肯定。此后，做新聞當記者，成為他一生的理想和追求。三年后他在福建漳平一中高中畢業，如愿以償以第一志愿考取了中國人民大學新聞系，由此開始了長達60年的新聞追夢歷程。

圖為1964年鄭保衛在鐵獅子胡同一號中國人民大學校園主樓前與老師同學合影，第二排左四為系主任羅列老師，左五為甘惜分老師，左六為洪一龍老師，左二為成美老師，左三為勞沫之老師，第三排左一為作者

大學生活緊張而又愉快，鄭保衛認真聽課、廣覽書報，努力學習，虛心求教，同時積極參加體育鍛煉及各項公益活動，各方面都取得很大進步。讓鄭保衛感到格外幸運的是，入學不久，他被推薦為首都大學生合唱團成員，參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的演出。這段經歷，使他更加深刻地體會到在毛主席領導下，中國共產黨所走過的艱難歷程及其為國家為民族為人民所付出的巨大犧牲，更加明確地認識到自己所肩負的歷史使命與時代責任。更令他難忘的是，那年正好是新中國成立15周年，10月1日，他參加了天安門國慶盛典，第一次見到了偉大領袖毛主席。時隔多年后，每當回憶起這段經歷，他依然會激動不已。

圖為鄭保衛1965年在人大游泳池工地參加公益勞動時與同學跟吳玉章校長合影，第一排中間坐者為吳玉章校長，第二排左三為鄭保衛

入學第二年，新華社與中國人民大學共同創辦新聞攝影專業，希望定向培養一批將來能到新華社工作的“文武兼備”（既能寫新聞，又能拍照片）的攝影記者。經過報名和審批，包括鄭保衛在內的20名同學成為人大新聞系歷史上首批新聞攝影專業學生。當時除了課堂學習外，課余時間同學們總喜歡挎著相機四處拍照，以提升自己的攝影水平。為了盡快熟悉攝影業務，學校安排全班同學到新華社攝影部實習，使他們很快便掌握了從沖卷到洗印再到圖片制作的全部業務流程，并且了解了新華社作為國家通訊社的職能和使命。

圖為1969年人大新聞系新聞攝影專業畢業班全體同學與系里老師合影，第二排左四起為宋士忠、余致浚、陳昌本、孔繁華老師，第三排左三為作者

然而追夢之路并非坦途。一心想當記者的鄭保衛1970年被分到遼寧大連五十六中當了中學老師，而且一干就是八年。大連五十六中地處旅順軍港，學生多為軍人子女，當時部隊任務繁重，家長無暇教育孩子，希望學校老師能夠多費心。出于對學生和家長的責任感，鄭保衛在中學老師崗位上一直在盡心盡力勤奮工作，因而受到學校、學生和家長們的一致好評。他先后被評為區、市優秀教育工作者，后來還擔任了副校長。但他內心深處的新聞夢想一刻也沒有泯滅。那些年，教學之余他一直在堅持拍照片，寫新聞，鍛煉新聞業務能力。這期間，他曾在學校舉辦過個人攝影展覽，也給媒體寫過新聞稿件，有的還被《人民日報》和中央人民廣播電臺等中央媒體刊播。他一直盼望著有一天能有機會重新去追逐自己的新聞理想。

1978年趕上高校恢復招生，鄭保衛毫不猶豫地參加了研究生考試，并榮幸地成為人大復校后的首屆研究生。入學后，他師從甘惜分老師研究新聞理論，開始了繼續追夢新聞的路程。

因為重返校園的機會來之不易，三年研究生學習，鄭保衛日以繼夜地讀書、學習、思考、寫作，總想把被耽誤的時間補回來，為將來從事新聞工作多做些知識和能力儲備。1981年鄭保衛順利完成了學位論文答辯，如期畢業。面對多種工作去向，在甘惜分老師的建議下，鄭保衛選擇了當大學老師，由此開始了他從事新聞教學和理論研究的學術歷程。此后，他先后在國際政治學院、中國新聞學院、北京廣播學院等高校任教。

圖為1981年鄭保衛研究生畢業時與同學跟中國人民大學和新聞系領導、老師合影，第一排左起為陳業劭、張隆棟、方漢奇老師，學校黨委副書記孫力余、校長成仿吾，系主任余致俊，甘惜分、傅顯明、張之華老師；第二排右三起為作者

圖為2015年元旦鄭保衛看望年屆百歲的甘惜分老師時合影

圖為2015年元旦甘惜分老師贈給鄭保衛的“立足中國土 請教馬克思”字幅

2002年春天，57歲的鄭保衛作為引進人才從新華社調入人民大學，被學校聘為教育部人文社會科學重點研究基地——中國人民大學新聞與社會發展研究中心（以下簡稱“基地”）主任，后來又受聘教育部社會科學委員會學部委員兼新聞傳播學科召集人，這為他組織學術研究、開展學科建設、維護新聞學學科地位提供了難得的平臺，由此也開啟了他追夢新聞的一個最重要的階段。這期間，他以基地主任身份積極搭建全國性新聞學術平臺，設計科研項目，組織校內外專家學者，圍繞新聞學術研究服務學科建設、傳媒改革和國家經濟社會發展這一中心任務開展科研攻關，取得了許多研究成果。

2006年，他以基地為平臺舉辦了“第七屆世界傳媒經濟學術會議”，后來又舉辦了“馬克思主義與中國新聞學學術研討會”和“中國新聞學與傳播學國際話語權建構及影響力提升學術研討會”等一系列國際國內學術會議，為擴大新聞學學術影響、提升新聞學學科地位、推動新聞學學科發展做了大量工作，受到有關部門的肯定和學界同行的認可，他自己也借助這個平臺取得許多學術成果，登上了新聞學術高地。

圖為2006年5月鄭保衛作為大會主席在第七屆世界傳媒經濟學術會議上致辭

圖為鄭保衛2010年在西藏民族大學承辦的“第二屆中國少數民族地區信息傳播與社會發展論壇”開幕式上代表主辦單位致辭

圖為2015年鄭保衛在巴黎聯合國氣候大會氣候傳播國際邊會致辭

鄭保衛回人大任教之際，正是“新聞無學論”風頭正勁之時。當時一些人把新聞學同政治學和宣傳學等同起來，一些人又把新聞學簡單地納入文學范疇，也有人認為新聞有“術”無“學”，還有人說“新聞學是白開水一杯”，有人干脆提出“用傳播學取代新聞學”，等等。總之，總有人帶著“新聞無學論”的有色眼鏡來否認新聞學的理論價值及學科地位，使得我國新聞學學科建設和發展面臨許多質疑和困難。

在此背景下，2003年鄭保衛在安徽大學承辦的全國高校新聞學科教指委和中國新聞教育學會年會上發言，公開批判“新聞無學論”。他明確指出“無學論”的要害，是否定中國新聞學“有學”。他認為中國新聞學作為一門獨立學科已經具備條件，為此他呼吁要維護新聞學學科地位，促進新聞學學科發展。當時在場的蘭州大學新聞系主任劉樹田老師說：“鄭保衛老師在保衛新聞學”。此后“保衛新聞學學者”，成為新聞學界對鄭保衛的一種特殊稱呼。

這以后，鄭保衛連續發表了《試論我國新聞學的學科地位及學科發展》《從“保衛新聞學”到“發展新聞學”》《邁向輝煌的中國新聞學》《使命與擔當：保衛、創新、發展中國新聞學》等多篇文章，為維護中國新聞學學科地位大聲疾呼。在這些文章中，鄭保衛闡釋了新聞學與傳播學之間的關系以及新聞學的學科范疇及內涵，強調新聞學是一門獨立的人文社會學科，呼吁要正確評價和積極維護中國新聞學的學科地位。他還梳理和探討了我國新聞學學科形成發展的歷程，以及新聞學學科建設的原則和方法，提出“保衛新聞學依然任重道遠”，新時代更要“創新發展中國新聞學”等觀點。

后來，針對有人說世界上“只有一種新聞學”，并反問“難道新聞學還要分階級、黨派和國家嗎？”鄭保衛又撰文強調，中國特色社會主義新聞學是一種獨具特色的科學理論，有其自身特征和優勢，中國學者要為構建中國特色社會主義新聞學貢獻力量。這些年他先后撰寫了《以馬克思主義為指導，構建中國特色社會主義新聞學科學體系》《論中國特色社會主義新聞學理論體系的建構》等文章，并通過出版《新聞理論新編》和主編全國馬新觀統編教材《馬克思主義新聞觀十二講》等，嘗試構建中國自主的新聞學理論體系，用實際行動來回擊“新聞無學論”。

2024年，鄭保衛作為首席專家申報的教育部新時代馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《中國共產黨新聞工作理論》，成功獲得立項。他希望這本作為自己幾十年新聞理論教學與研究“收官之作”的教材，能夠為中國特色社會主義新聞理論體系建構再作貢獻。

一向篤信馬新觀

鄭保衛始終把馬新觀研究作為保衛創新發展新聞學的根基和推力，他認為只有把馬新觀研究做好，才能為中國新聞學找到立足之“根”和生存之“魂”。正因為此，在幾十年的學術經歷中，他始終把馬新觀和中國共產黨新聞思想研究置于最重要位置，在他出版的30余部著作和發表的500余篇論文中，有約一半都是這方面的成果。

2023年10月，鄭保衛編著的長達90萬字的兩卷本《馬克思主義新聞觀及其中國化研究》一書，由人民出版社出版。此書是他從研究生畢業后發表的200余篇相關論文中精選匯編而成的，內容包括馬新觀基礎理論，及其中國化時代化的歷史過程和主要成果等。全書對馬克思、恩格斯、列寧，以及毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平等中國共產黨幾代領導人的新聞思想和重要論述，作了系統梳理和深入闡述，并全面總結了中國共產黨百年新聞思想的形成發展過程及其歷史經驗，建構了馬新觀完整的理論和知識體系。2023年12月24日在人大新聞學院和人民出版社共同主辦的出版座談會暨學術研討會上，時任人民出版社總編輯辛廣偉在發言中說，此書是我國馬新觀中國化研究領域的“集大成之作”。

圖為鄭保衛與出席《馬克思主義新聞觀及其中國化研究》出版座談會暨學術研討會嘉賓合影

2024年10月，鄭保衛主編的《中國共產黨百年新聞思想》一書由海峽出版發行集團和福建人民出版社出版。此書是在對2004年出版的《中國共產黨新聞思想史》一書修訂再版基礎上完成的，主要補充了2002年十六大后擔任總書記的胡錦濤和2012年十八大以后擔任總書記的習近平的新聞工作論述。這本書填補了中國共產黨百年新聞思想史研究的空白，成為馬新觀中國化研究的又一標志性成果。2024年11月21日，由海峽出版發行集團、中國人民大學新聞學院、廈門大學新聞傳播學院共同主辦的《中國共產黨百年新聞思想史》新書發布暨出版座談會在福州舉行。與會專家對此書給予高度評價，稱之為“全景式展現中國共產黨新聞思想百年形成發展歷程的重要著作”。

圖為鄭保衛與出席《中國共產黨百年新聞思想史》新書發布暨出版座談會嘉賓合影

此外，鄭保衛還主編了一系列馬新觀研究的相關教材和著作，其中包括《馬克思主義新聞經典論著導讀》《馬克思恩格斯報刊活動與新聞思想研究》《列寧報刊活動年表》《毛澤東報刊活動年表》等，實現了馬新觀研究主要參考書目的系列化，為全國新聞學者和新聞院校師生學習研究馬新觀及中國共產黨新聞思想，提供了較為齊全的輔助讀物。

作為我國馬克思主義新聞理論研究大家，鄭保衛多次談到，他這些年之所以能有這么多成果面世，主要得益于當年導師甘惜分教授的引領、指導和影響，他說自己是“站在巨人肩膀上前行的”。甘老師是中國共產黨黨報理論的奠基者，也是我國馬克思主義新聞思想研究的開創者。他1938年在延安馬列學院學習，后來到八路軍120師擔任理論教員，有著扎實的馬克思主義理論功底。1954年甘老師從新華社調入北京大學新聞專業任教，當時他就提出要用馬克思主義來改造新聞理論教學。1958年北大新聞學專業并入人大新聞系后，甘老師在人大依然強調要用馬克思主義來指導新聞理論教學。

1978年鄭保衛讀研期間，甘老師為他確定的研究方向就是“馬克思恩格斯新聞理論與實踐研究”，交給他的第一個任務是通讀《馬克思恩格斯全集》。甘老師對他說，搞新聞理論教學和研究一定要堅持以馬克思主義為指導，并且要首先弄清楚馬克思主義的“老祖宗”——馬克思和恩格斯的報刊活動經歷及其新聞思想。在甘老師指導下，鄭保衛與另一名同學花了一年多時間通讀了《馬克思恩格斯全集》50卷，作了幾千張卡片，系統掌握了馬恩的報刊實踐經歷和新聞理論觀點。他的碩士學位論文也選擇以研究馬克思主編的，世界上第一家科學社會主義指導下的無產階級政黨機關報《新萊茵報》為題。由此，馬新觀及其中國化成為鄭保衛后來始終堅持的主要研究方向。

鄭保衛說，他之所以能夠幾十年一直堅守馬新觀研究陣地，關鍵在于他一向篤信馬新觀是科學理論，并且認為馬新觀的內容博大精深，值得一輩子學習和研究。他認為，習近平總書記提出學習馬克思主義要做到“真學真懂真信真用”，其中“真信”是前提。如果一個人不是“真信”馬克思主義，要做到“真學真懂真用”，就失去了基礎和動力。

正是基于對馬新觀的篤信，2014年在作為首席專家承擔中宣部和教育部特別委托項目《馬克思主義新聞觀研究》，并受命主編全國馬新觀統編教材《馬克思主義新聞觀十二講》時，鄭保衛向編寫組成員明確提出，項目研究和教材編寫的主要任務，就是要以高度的理論自信與學術自覺，建構馬新觀的理論框架和知識體系，同時要通過理論研究和書稿編寫證明馬新觀是一種科學理論，必須始終堅持。該教材2019年由高等教育出版社出版后，為全國新聞院校師生和廣大新聞工作者學習和研究馬新觀提供了規范讀本，對推動馬新觀教育、教學和研究發揮了積極作用。

從幾十年新聞教學與研究實踐中，鄭保衛深深體會到用馬克思主義指導新聞教育教學和學術研究，培養用馬新觀武裝的，能夠擔當中華民族偉大復興重任的德才兼備的優秀新聞人才，應該是我國新聞教育教學和新聞學科建設的根本目的與最終目標。

為此，他在2017—2021年受聘廣西大學新聞與傳播學院院長期間，把堅持和加強馬新觀教育教學和學術研究，作為學院工作的首要任務及重要特色，希望借此來幫助全院師生堅定共產主義理想信念，掌握馬克思主義理論精髓，獻身中國特色社會主義新聞事業。

2018年5月5日，鄭保衛在廣西大學為紀念馬克思誕辰200周年主辦的新聞學術研討會上，講述了他理想中的馬新觀教育教學與學術研究的愿景：做強做大馬新觀教育教學與學術研究，使馬新觀成為新聞學專業教育教學與學術研究的“中心環節”與“核心內容”，成為“最具影響力”的專業課程及研究方向，并且要貫穿本科和研究生教育教學的全過程，實現老師、學生的全覆蓋，以及所有專業課程的全覆蓋。

圖為2021年鄭保衛在廣西大學主辦的“中國共產黨百年新聞思想與新聞實踐學術研討會”開幕式上代表主辦單位致辭

鄭保衛提出，要毫不動搖地用馬新觀來統率新聞教育教學與學術研究，并希望通過多種形式，努力把廣西大學新聞與傳播學院建設成為馬新觀教育教學和研究宣傳的重鎮，要使馬新觀真正讓學生“入耳、入腦、入心”，引導學生成為牢固樹立馬新觀的優秀新聞人才。為實現上述目標，他與學院黨政班子成員在廣西大學組織老師同學開展馬新觀讀書活動，鼓勵指導學生自愿組建馬新觀原著閱讀小組，并倡導建立了全國高校第一家馬新觀書屋，使馬新觀學習和研究在學院蔚然成風，許多學生自愿加入馬新觀學習和研究行列，成為馬新觀的信奉者和宣傳者。

　　一心鐘情新聞教育

自1970年本科畢業分配到大連五十六中當教師開始，今年是鄭保衛老師從教55周年，而從1981年研究生畢業進入高校任教算起，則是他從事新聞教育的第45個年頭。常有人問鄭保衛，你初中畢業時就確立了當記者的理想，怎么后來會把教師作為一生職業呢？10年前，在學生為其慶賀70歲生日時，鄭保衛用一番深情表白對此作了回答。他說，我要特別感謝甘惜分老師，當年是他引導我選擇了教師這一崗位，選擇了這個可以“攬天下英才而育之”的人世間最令人羨慕的美好職業。看得出鄭保衛把為社會主義新聞事業和中國新聞學培養人才，作為從教新聞的初衷和旨歸。他覺得一個人能夠把自己的全部心思、情感和精力都投入到教書育人的事業之中是一件最幸福的事！

當年研究生畢業時，面對到新聞媒體當記者和進黨政機關從政等幾種選擇，鄭保衛毅然決定到高校任教，他覺得到媒體做新聞只是圓自己個人的“記者夢”，而當老師可以幫助成百上千的學生去實現新聞理想。正是帶著這個想法，這些年他一心鐘情于新聞教育事業，始終堅守在新聞教學崗位上。這期間曾有幾次到媒體和黨政部門擔任領導職務的機會，他都不為所動。

鄭保衛對教育工作的認同與情感，可以追溯到他在大連當中學老師時。那些年他在與學生的接觸中，深切感受和體驗到了當教師的樂趣及意義。鄭保衛擔任過班主任的大連五十六中1974屆高中畢業班王冬梅等同學，在他引導下主動要求到艱苦地方鍛煉，成為遼寧省知識青年上山下鄉的典型，鄭保衛自己也受大連市委派，作為帶隊干部隨他們一起到昭烏達盟（現赤峰市）克什克騰旗白音查干經受了一年草原牧區生活的鍛煉。這些經歷應該也是他當年選擇進高校當老師的緣由之一。

圖為1974年鄭保衛在昭烏達盟克什克騰旗擔任帶隊干部時與大連知識青年王冬梅等合影，右為鄭保衛，中為王冬梅，左為王佃國

自1981年起，鄭保衛先后在五所性質定位和辦學特色不同的新聞院系任教。他當過院系領導、校研究生部主任，積累了豐富的新聞教育教學經驗，形成了一系列獨特的新聞教育教學理念。

特別是他在中國新聞學院任教16年（1986年-2002年），其間還在新華社國內部兼作記者，這不僅使他實現了青年時許下的“當記者”愿望，而且使他對全面認識黨的新聞工作性質地位，正確把握新聞輿論導向，深入推進新聞宣傳工作改革與創新，有了更多實際感受和切身體會，從而為他講授新聞理論和指導學生學習提供了生動素材。此外，這段經歷還為他后來總結的“理實并重、德才兼備”的新聞教育教學理念提供了實踐基礎，使他對如何實現對學生的理論、實踐和思想品德的并行教育，有了更深刻的認識和體驗。

鄭保衛教了幾十年新聞理論，出版過《新聞學導論》《新聞理論新編》，以及全國馬新觀統編教材《馬克思主義新聞觀十二講》等多部新聞理論教材，還參加過中央馬工程新聞理論教材和教育部專升本新聞理論教材《新聞學概論》的編寫，很多人是聽了他的課，看了他的教材進入新聞學專業大門，走上新聞工作崗位的。特別是他在新華社中國新聞學院任教期間，曾多次到重慶新華社中國新聞學院進修二部，為參加培訓的西部各省區新聞媒體骨干采編人員講授新聞理論課，可以說這幾十年他教過的學生數以千計，遍及全國各地。

鄭保衛教過的學生大都成為中央和省市宣傳部門及新聞媒體的業務骨干，有的還走上領導崗位，或被評為“百佳新聞工作者”，或是獲得“長江韜奮獎”和“中國新聞獎”。作為老師，他為學生們的成長和進步感到由衷高興。

這些年鄭保衛在博士生招生方面有一個明確取向：培養一批在保衛創新發展中國新聞學方面能有所作為和貢獻的年輕學者。在他指導的56名博士生和3位博士后中，多半都進入新聞院校和研究機構，成為新聞理論、馬新觀和中國共產黨新聞思想教學與研究的骨干。在他主持的國家社科基金重大項目《百年中國共產黨新聞政策研究》課題組中，有十幾位是他的畢業生和在讀博士生。2000年他在北京廣播學院招收的第一個博士生雷躍捷，后來擔任了他任會長的全國新聞學研究會副會長，并受聘中央馬克思主義理論研究和建設工程新聞學科首席專家，成為馬新觀研究領域的領軍人物。他在人大指導的博士生王仕勇，入學前曾擔任過重慶工商大學黨委宣傳部部長和文學與新聞學院院長等職務，畢業后于2023年受聘廣西大學，接任鄭保衛卸任后的新聞與傳播學院院長。一年后，他又推薦在人大指導的最后一位博士生王青去了廣西大學。鄭保衛希望通過這樣一種傳承關系來壯大馬新觀教育教學和研究團隊，讓保衛新聞學的薪火代代相傳！

2024年10月在人大新聞學院舉行的“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創新研討會暨鄭保衛教授追夢新聞六十年座談會”上，鄭保衛十分感慨地說，他這一生最值得驕傲的成就，就是培養了一批有理想有抱負有作為，并愿意與他一起為保衛創新發展中國新聞學共同奮斗的學生，是學生陪伴他走過了幾十年的新聞追夢之路。

圖為2024年10月19日鄭保衛與參加追夢六十年師生座談會的部分學生合影

六十年，不忘初心，矢志不移，追夢新聞，鄭保衛通過自己的不懈努力，成為當之無愧的新聞教育家和馬克思主義新聞理論家，得到了大家的認可，也成為后輩學習的榜樣。他的淵博之學、熾熱之心和溫厚之德，將啟迪和引領青年學人去追逐自己的光榮夢想，創造自己的燦爛人生！（唐遠清 齊愛軍 鄭權）

鄭保衛簡介

山東淄博人。中國人民大學新聞學院教授、博士生導師，教育部社會科學委員會委員兼新聞傳播學科召集人，中央馬克思主義理論研究和建設工程新聞學科專家，中國人民大學克思主義理論研究和建設工程新聞學科首席專家，中宣部、教育部特別委托項目《馬克思主義新聞觀研究》首席專家，享受國務院政府特殊津貼專家。曾任全國新聞學研究會會長、教育部人文社會科學重點研究基地——中國人民大學新聞與社會發展研究中心主任、中國新聞學院研究生部主任、廣西大學新聞與傳播學院院長等。主要研究領域為新聞學基礎理論、馬克思主義新聞觀及其中國化、中國共產黨新聞思想與實踐、新聞教育、新聞倫理、新聞法制，以及民族新聞傳播、氣候與健康傳播等。出版著作30余部，發表論文500余篇，20余項科研成果獲國家和省部級獎項。