記者手記

大批本科專業(yè)按下“暫停鍵” 只為調(diào)整和轉(zhuǎn)型

本科專業(yè)布點(diǎn)撤銷，招生停止，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“專業(yè)無(wú)用論”的恐慌、焦慮討論甚多。記者在采訪多位學(xué)生時(shí)，言談之間也能感受到學(xué)生對(duì)本專業(yè)布點(diǎn)被撤后的各種擔(dān)憂。

必須說(shuō)明的是，專業(yè)布局點(diǎn)的撤銷并不等同于專業(yè)的徹底消失，也不能理解為市場(chǎng)對(duì)此類方向人才需求的不復(fù)存在，更不能讓“專業(yè)知識(shí)無(wú)用論”充斥網(wǎng)絡(luò)。市場(chǎng)在變、需求在變、人才也要變。這一場(chǎng)專業(yè)的集體“退場(chǎng)”，不應(yīng)該被解讀成這些專業(yè)的“悲歌”。站在新的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置必須改、必須變、必須轉(zhuǎn)。

若將視野放寬，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這一輪大批本科專業(yè)被集體按下了“暫停鍵”，是給專業(yè)調(diào)整與轉(zhuǎn)型留下了反思復(fù)盤的時(shí)間。

記者在采訪中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授孫利軍時(shí)，深刻體會(huì)到編輯出版學(xué)專業(yè)“由熱變冷”“由冷向強(qiáng)”的發(fā)展過(guò)程。正如孫利軍所言，市場(chǎng)對(duì)于編輯出版學(xué)人才的需求持續(xù)存在，但過(guò)去的培養(yǎng)方式顯然不能滿足市場(chǎng)的需求。“暫停”之后，編輯出版學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)“復(fù)盤”，圍繞新時(shí)代出版工作使命任務(wù)，轉(zhuǎn)向了高層次的碩博士研究生培養(yǎng)，優(yōu)化設(shè)置出版相關(guān)專業(yè)和研究方向，推動(dòng)出版學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)。

正如高等教育專家鄔大光所言：專業(yè)不能只是一個(gè)概念或符號(hào)，更重要的是通過(guò)專業(yè)改造或轉(zhuǎn)型升級(jí)，以有組織的方式推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新，使專業(yè)真正名副其實(shí)。

實(shí)際上，近年來(lái)，多所大學(xué)的本科專業(yè)持續(xù)在調(diào)整：一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)因滯后于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展所需逐步停招、被撤銷；與此同時(shí)，一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、地方發(fā)展的新專業(yè)興起，跨學(xué)科建設(shè)、人工智能交叉融合的創(chuàng)新專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造。

與之相對(duì)應(yīng)的是，多所高校的本科專業(yè)改革方案也在同步進(jìn)行中：從教師、教學(xué)、教材等方面進(jìn)行全方位改革和探索，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為方向，培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略急需、區(qū)域發(fā)展適配的人才。

“分類推進(jìn)高校改革，優(yōu)化高等教育布局”絕非一句口號(hào)。接下來(lái)，專業(yè)、院系乃至學(xué)校都要思考：如何在大浪之中明確辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)分類特色發(fā)展，提升人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展的適配度，在不同賽道上脫穎而出。

楊潔 李思 （中國(guó)青年報(bào)）