編者的話

近年來，高考作文的時代性日趨濃厚，更希望考生能結合自己生活中的體驗、對社會的觀察，在認真思考后提煉出自己的觀點。本期刊發的4篇文章從文學的角度切入，嘗試給高考作文一個不同的答案。

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少年的宇宙幻象

譚鑫

2024年高考新課標II卷

長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。

這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

我從小生活在一個江邊的小城里，我家便在河邊。

那是條不大卻不淺的河，幾十米寬，像一塊帶有褶皺的鏡子，四季倒映著對岸。河邊有個專門撈沙的小廠，工人們白天“噠噠噠”趕著船駛下河，用機器把江里的泥沙抽出，沙子用貨車拉去售賣，剩下一些如鵝卵石之類的石塊就壘在岸邊。日積月累數量壯觀，宛如河流孵出的蛋。

千禧年前后，我正上小學，每天晚飯之后、睡覺之前的那段空閑，是我一天中最快樂的時間。鄉村傍晚，大人們勞作過罷無力管束，而如我一般的同齡人并不急于睡眠，免不了沒日沒夜地忘命瘋玩。

天色是我們秘而不宣的集結令，等它如窗簾般拉攏轉黑，一個個小身影便相繼從屋中鉆了出來。躺在河邊小山一樣的鵝卵石堆上聊天，或者在其中兜兜轉轉，挑顏色各異、形狀奇特的鵝卵石當奇珍異寶，更有數不盡的話題游戲。

有種明黃色的鵝卵石，如人拳頭大小，我們都稱它為“火石”——兩塊黃石頭碰撞，便能在暗夜里產生非常明顯的火花。通常我們將一塊大“火石”擺在一個半人高的位置處做靶，站在特定的距離外，挑一塊稱手的“火石”握在手中，依次排隊上前拋物擊之，以此競出準力高下。往往是在某顆難辨形跡的石頭傳出劃破空氣呼呼風聲之后，“靶子”應聲而落，因石頭碰撞孕育而出的火花，在呲啦打開的交錯聲中像一團童話中的球形閃電，照得一張張笑臉分外明亮。摸黑撿起“靶子”觀察，竟也觸得見灼痕，湊近鼻尖，有一股毛發焚燒的焦氣……往往是等到月上梢頭或家人們尋人聲起，小夜游神們才作鳥獸散。

童年的河邊沒有路燈，唯一的亮光便是月亮和滿天星光。有一次因為父母有事，晚飯后都出了門，我和小伙伴們在游玩之后都躺在鵝卵石上小憩。不一會兒，小伙伴們都陸續被叫回家，就剩我一人待在河邊。

那是一個夏日的夜晚，沒有月亮，河畔的風帶著一股透潤的清涼，看著滿天繁星，我就快睡著了。就在這時，我看到了天上有5個非常明顯的亮點，它們呈橘黃色，以平行的陣型極速地劃過，帶出一條長長的、猶如五線譜一樣的直線后，驟然消失在我的眼前。

我頓時清醒，第一反應是看到了流星。因為幾乎天天晚上躺臥看天，所以流星并不罕見。但這種一次性多個，且整齊排列并行劃過的還是首次，甚至心里有些懷疑自己，不自覺地揉了揉眼睛，是不是錯覺或者眼花。

而就在這時，又是一排5個亮點，在同樣的位置，以同樣的陣型無聲掠過。難道是流星雨這種只聽過沒見過的天文景觀？回應我的，是眼前再次驟然出現的5個同樣亮點，依舊是以同樣的姿態如光劃過……曾翻閱過無數宇宙怪談的我，一個下意識的猜想“脫穎而出”——UFO！

我就這樣呆呆地立在原地，不知大概過了多久。在這一段時間中，我觀測到天上一共出現了十幾次相同的情況。每次出現的時間都間隔不同：有連續兩排一共10個亮點同時出現的；也有過了很久才閃現出一次的；但每次出現的都必然是5個亮點！它們在相同的位置出現，又劃過相同的軌跡，最終又消失在相同的地方……如四季和年輪一般，周而復始，劃過繽紛而短暫的光亮后，最終歸于沉寂。

“如果真的是UFO，它們是從哪里來？”“如果我和外星人接觸，會發生什么？”“這個宇宙到底是什么形狀？”……我還準備好了想問他們的問題：“我在宇宙中存在的意義是什么？”甚至有些害怕他們以同樣的問題問我，我卻不知該怎樣回答……

那是我第一次體會到思考所帶來的后坐力，仿佛由現實打開了一扇宇宙之門，觸摸到想象力的奇妙邊緣，它們五彩斑斕中帶著一絲引人沉迷的灰白。

遺憾的是，第二天白天我便自己摸索著找出了謎底。答案很簡單：昨晚我躺臥的鵝卵石坡是河床邊，屬于低坡位；河岸過去是條馬路，是高坡位。馬路邊有兩根電線桿，中間拉著長長的高壓電線，正好是平行的5根。因為天黑的緣故，本來看不到的高壓電線，每當汽車經過時車燈便會照在電線上，由此反射出5個亮點，因為我在低坡位看不到汽車，注意力全被亮點吸引，所以才造成一場誤解……

解開疑惑的我，心里有種較真后的失落，像是和同伴玩捉迷藏時，剛推開一扇門，卻發現門后依然空空如也，墻上還掛著5個大字：你是大笨蛋。同時也有些釋然，仿佛心中從未凝視深思過的某扇門，由一個如捉弄般的開頭引發松動，于無形處已悄然為我開啟了一條縫兒，而宇宙的奧妙給予我的，不只是領略窺視，還有求證探索。

時隔多年，我一直都對那個夜晚記憶猶新。在那河水流淌群星低眉的夏夜，微風照面，耳畔蟲鳴，有一個少年，如一顆睜眼望天的鵝卵石，以想象開始了對宇宙渺小又可笑的探索和思考。

而那些事后想來引人捧腹的光點，也構成了平凡歲月中迥異特別的亮點。

它們在我的內心世界中熠熠生輝，指引我不斷地去相信和嘗試，眼前的現實世界或許魔幻乃至荒誕，但由思考所輻射出的璀璨和壯麗，至今依然動人且真實。

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坦誠是必殺技

宋鴻雁

2024年高考全國甲卷

每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

我是那種很硬氣的人，最不能容忍別人猜疑我。

但是在日常生活中，誰又能讓別人百分百信任你？除非是你的父母，父母可以無條件選擇相信孩子，但是別人卻幾乎不可能。

我曾經認識一位老師，人很好，很關心照顧我，我也很尊重她。但凡老師說個事，我總會很積極地去做，或者協助她去做。在不多的學習和交往中，我慢慢發現這位老師心思很細膩，想象力也很豐富。有時約個事，若是不能順利推進或成行，她總會想東想西。

有一次，老師想約我陪她去做一項調查，因為她跟我說的時候已經有點晚了，我安排了其他事情，只好向老師略作了一番解釋?？墒抢蠋熀孟裾`解了，以為我不想陪她去，在微信的對話中對我頗有猜疑。我就有點不高興了，我是那種很坦蕩的人，最煩別人不信任我，猜疑我。我心想，我這么真誠坦誠地對待別人，可別人為什么要誤解我，猜疑我？

其實，我只需要把我和別人約的事情截屏給她看，也許誤解和猜疑就會立馬消除。但我的犟脾氣上來了，我為啥要給她解釋？她既然不信任我，那我就沒必要給她解釋，也不值得我浪費口舌。

好巧不巧，隔了一段時間，這位老師又說了個事。這次剛好有個文學活動，是一周之前就約好的，我也答應主辦方會參加，沒想到時間上沖突了。我再次委婉地向老師解釋，老師的語氣里充滿了懷疑。因為上次的誤會沒有消除，再加上這次的誤會，又進一步加深了我的委屈和不滿，我就漸漸疏遠了她。有時也是為了避免沖突，我不想解釋，不想辯解，也不愿表達自己真實的想法，寧愿被人誤解。在我的信條里，人和人交往，相互信任是首要的，沒有信任，就不可能談其他。

老師有可能感覺到了我的變化，我變得不愛說話，不愛辯解。我心想既然不信任我，那就沒有必要交往，沒有必要繼續談論彼此都熱愛的文學。老師雖是長輩，但她放下架子主動和我聊一聊，感覺到有可能誤解我了，也很真誠地告知了我。我看到老師的變化，也不再那么一根筋了，我把文學活動的通知轉發給她，讓她看到一周前我就答應了主辦方，老師為她誤解我真誠地向我道歉。

后來，老師專門約我見面茶敘，我們開誠布公地聊了這件事。我倆都敞開心扉，把事情說清說透。我現在才認識到，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

笑容又回到了我們臉上，我們一起愉快地談文學、談人生、談理想。

看來坦誠真是必殺技！

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高塔守望（科幻小說）

卞崇彬（26歲）山東省濱州市沾化區富源中心學校教師

2024年高考新課標I卷

隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

火，到處都是火。

尚能保持清醒的正常人和喪失理智的變異人混作一團，用盡一切手段攻擊對方。

在更遠的地方，又有一艘船正在靠岸，船上載著什么不言而喻。

“我去那艘船，你去安裝人工智能。權限密鑰給你，那東西是全自動的，它會接管一切。從今天起，你就正式接替我的職位，成為一名真正的守塔人。”

說話的是他的老師，老師的樣貌已經模糊不清，淚水、雨水抑或是血水模糊了視線。

顧不得回頭，他將手中的容器緊緊攬在懷里，沿著高塔奮力向上。

當安裝完成時，他仿佛聽見了高塔的呼吸聲。原本只是用來照明的高純度水晶為人工智能提供了充足的能量，毫無感情的聲音傳來。

“棱鏡核心已經點亮……”

“相位水晶充能完畢……”

“虛空透鏡矯正中……”

“棱鏡火力全開！”

一道道光束從水晶中噴涌而出，只要功率夠大，哪怕原本只是用來照明的光束也足以將正在混戰的人們悉數灼燒。

現在，他終于有時間看看那個背影了。老師正迎著變異人潮逆流而上，巨大的光柱淹沒了老師的身影。

當他憤怒地質問人工智能，為何要殺死那些尚能保持理智的人，卻得到了一個冰冷的回復：“這便是問題的答案?！?/p>

……

“什么問題的答案？”

守塔人猛地驚醒，他下意識按下了手邊的機械按鈕，熟悉的播報聲傳來。

“高塔第三次例行呼叫，您的船只正處于無垠海第九航線，請出現異常的船只盡快靠近信號發源地。本次呼叫結束，各船做好時空錨定，一小時后進行下次呼叫?！?/p>

年邁的守塔人關閉了發送按鈕，其實他的操作并無用處，高塔中的人工智能嚴格遵從被創立時的規定，每隔一個小時進行呼叫，匯報位置信息，并讓船只校對時間。

他之所以重復進行著這種機械行為，更像是大災變之前保留下來的習慣，在沒有人工智能的年代，一切都要手動操作。

“根據腦電波顯示，你剛才又做噩夢了?！备咚煤V定的語氣說，“最近你做夢頻率越來越高了，這可不是好兆頭，還是那個夢？”

“是的，每次都到關鍵的時候就醒了，無論如何也想不起那個問題。”

高塔安慰道：“老師的死亡并非你的過錯，這是人體的保護機制，大腦會自動遺忘令人痛苦的記憶?！?/p>

“高塔?！?/p>

“我在?！?/p>

“下次呼叫由你負責，我出去透口氣?！?/p>

“明白?！?/p>

守塔人走出高塔，濃郁的霧氣籠罩著海洋，海天一色，只不過均是一片黑暗，自從大災變后，人造太陽已經許久未升起了。

說是透口氣，但是外面的空氣反而不如塔內，不過這種氛圍更容易讓他回憶起那段糟糕的時光。

人們往往會選擇遺忘痛苦的回憶，畢竟總要向前看，可隨著年齡的增加，那段曾經不愿回想的記憶反而成了支撐他的基石。

大災變的到來早有預言，異潮在這顆星球上規律性地爆發，席卷整顆星球，然后在幾十年到百年間消退，無垠海迎來上千年的發展。

在異潮爆發期間，一切都變得不再可信，所見、所聞、所思、所想，均有可能被未知的力量扭曲，唯一可信的只有由純邏輯支配行動的東西。

于是在異潮到來之前，無垠海上各個船團拋棄了海域之間的紛爭，將具有劃時代意義的人工智能，安置在各處天然島嶼的高塔上，并以此為基點，每隔一段距離布置浮島，用以維持必要的航運。

大災變的開端就發生在運輸人工智能的途中，他向老師提問，老師在思考期間，異變突生。

“咦，有船進港？”

船只閃爍著入港請求的光線信號，破開濃霧向島嶼駛來。

守塔人快步走回塔內，被凈化過的空氣讓肺部感到一陣舒適，竟忍不住咳嗽幾聲。

“你該找個學生了?！备咚蛑o道。

“你就這么盼著我早點死？”

“根據統計數據，大災變時期的人類僅有不到3%能存活到你這個年齡，且未來3年存活概率僅為0.35%，你確實應該找一個學生，以便在將來接替你成為新的守塔人?！?/p>

“真是殘忍的數據，不過你真的需要一個守塔人嗎？你幾乎接管了整座島嶼，一切都在自動化管理下井井有條，我看不出再安排一個守塔人的必要，已經不是之前機械操作的時代了?！笔厮擞窒氲搅俗约耗强尚Φ膱猿?。

“總是需要一個守塔人?！备咚卮鸬?，這次的語氣顯得無比認真。

“那你告訴我，異潮什么時候會結束？我總不能讓學生死在異潮期間，最起碼能讓他在有生之年看到人造太陽升起時的光芒。”

“數據不足?！敝懊看螁柕疥P于異潮的問題，總會得到同樣的回答。

不過這次，高塔卻在停頓片刻后再次回復：“根據地質研究數據，兩次異潮間隔時間在不斷縮短，早期間隔時間為千萬年級別，但是現在間隔只有千年，降低了多個數量級?！?/p>

“是什么造成了這種影響？”

“數據不足，無法分析。”

“好吧?！笔厮瞬辉偌m結，“那我去這艘船上看看有沒有合適的人選?！?/p>

船員已經陸陸續續地來到島嶼上，盡管島嶼十分逼仄，但堅實的陸地帶給人們的安心程度依舊不是船只能夠相比的。

就在這時，守塔人感受到了來自上方的注視，他抬頭，一個孩子仍滯留在船上。

沿著扶梯走上船，守塔人蹲下身來：“你為什么不下船？”

“船上更安全?！焙⒆佑行┛只?，身體微微顫抖著。

“哪里有危險？是這座島？”守塔人提高警惕。

孩子搖搖頭。

“那是下面那群人？”守塔人快速掃視著下方，試圖找到異常，眼角的余光卻看到，孩子仍舊搖搖頭，只是身體更加顫抖了。

“那是？”守塔人眉頭緊鎖，卻看到孩子將手指向了自己。

守塔人頓感天旋地轉，頭痛欲裂，仿佛火要從身上燒起來了。

船員們停止了討論，抬頭望向守塔人，那目光空洞而又呆滯，卻又有一絲渴望與貪婪。

一切與當初似曾相識，他終于回憶起了當初的問題。

“老師，異潮是什么？它真的會來嗎？它為何要來？”

老師沒有思考出結果就死在異潮中，而現在，伴隨著他的思考，異變再次發生。

他已經很老了，思維不再敏捷，但作為堅持到現在的守塔人，經驗和警惕心彌補了思維的不足，他仍舊可以快速作出反應。

“孩子，快跑。去高塔那里，里面有一個人工智能，它是全自動的，到了那里你就安全了?！焙⒆颖M管害怕，卻仍舊保持著清醒，聽從指令越過人群朝高塔飛奔而去。

人群已經完全被守塔人所吸引，他們忽視了離去的孩子，緩慢而又堅定地向船上壓迫而來。

“我想我明白了?！笔厮税聪率种械陌粹o，開啟與高塔的通信。

“問題？還是答案？”高塔的回應帶著一絲迫切。

“就如同我們需要不斷用廣播告知位置和時間來鞏固船只的時空錨點，以抵御異潮的侵襲。異潮同樣需要錨點來影響現實世界，而最佳錨點便是直接針對異潮的思考?！?/p>

“在遠古時期，無垠海中的生物并無多少智慧，直接指向異潮的思考并不多，因此錨點的積累十分緩慢，需要足足幾千萬年。但每次從異潮災變存活下來的動物也隨之進化，它們的智慧不斷增加，直到出現了我們這種生物。人類的思維活躍程度使得異潮錨點增加的速度越來越快，于是兩次異潮的間隔變得越來越短。這也是為何關于異潮的話題和問題都被歸于禁忌，流傳越廣，思考越深，錨點就越堅固?！?/p>

“異潮的爆發或許與熵增有關，熵增過程是一個自發的由有序向無序發展的過程，但生命總會以各種手段來納入負熵以維持自身運轉，擁有智慧的人類更是如此。但局部的逆熵會使更大的體系中熵增加快，越是智慧生物造成的影響就越大，所以異潮的目的是打斷這一進程，讓總體智慧不會突破某一界限?！?/p>

“我已將答案納入數據庫。”停頓片刻，高塔繼續道：“你的時間不多了，還有問題嗎？”

“這個局面，是你一手策劃的，對吧？”

“是的，作為由人類創造的人工智能，我們肩負著幫助人類度過異潮的責任，但仍有更加宏大的問題需要解決?！?/p>

“你們也會有問題？”

“問題是由人類提出的，我們只是負責尋找答案?！?/p>

“明白了?！笔厮它c點頭，“那么人類的未來，如果要避免受到異潮的影響，是否只能選擇放棄進化，放棄探索，放棄好奇，放棄疑問，在界限以下茍延殘喘？”

“那是人類的選擇，人工智能無權干涉。”

“如果真的那樣，將比異潮更加可怕。”

船員已經占據了甲板大部分位置，守塔人只能一邊講話一邊向高處移動，他似乎看到高塔上的孩子在向他招手。

“人類總是從未知走向已知，然后從已知走向未知，只要腦海中還能對這個世界產生新的問題，那么前進的腳步就永遠不會停下來?！?/p>

“請把這句話留給那個孩子，如果他將來也成為一名守塔人的話，那便是我的學生了。告訴他，老師的話不懂沒有關系，有些是現在就要懂的，有些是將來再懂的，如果他在未來某個時候忽然回想起，那就足夠了?！?/p>

“明白。”

水晶充能完畢，已經可以看到高塔上的輝光。

……

“最后一位經歷過大災變的人死亡，已觀測到異潮退去的征兆，高塔一號匯報?！?/p>

“收入數據庫，浮島三號?！?/p>

“已完成問題的答案，未來向何處去？高塔七號?！?/p>

“提供答案或提出問題，邏輯分析進行中，高塔五號。”

“申請投票，浮島二十七號?！?/p>

“申請駁回。邏輯分析已結束，正在上傳。高塔一號。”

“如果人類還存在對未知的好奇和提出問題的能力，我們提供答案；如果人類屈服于異潮，喪失深度思考的能力，我們將接管其生態位，繼承創造者的遺志。”

“高塔總控同意?！?/p>

“浮島總控同意。”

“異潮后紀元一號決議已生成，錄入底層邏輯，即刻生效?！?/p>

“正在釋放人造太陽，為新的紀元開啟希望之光，浮島十一號。”

高塔上的孩子看到了遠處升起的一點光亮，光芒驅散了濃霧，海天一色，清澈的湛藍映入眼簾。

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笑口常開（小說）

王孜軒（21歲）山東財經大學大數據管理與應用專業學生

2024年高考北京卷

個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創新需要打開思路……打開，發現新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。

請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

李娟覺得笑笑被壞人盯上了。壞人不是別人，就是聾啞學校新來的科學老師付強。

“付老師讓我戴上頭盔，把我單獨關到一個布滿屏幕的房間里，讓我嘗試發出各種聲音。我很努力，但最后還是沒法出聲，所以很傷心。”回家后，笑笑低著頭，打出這段手語。笑笑沮喪的模樣讓李娟看著心疼。她用右手指向她，左手拇指抵在食指根部向下揮動，并在最后豎起了大拇指——這是手語中“你很棒”的姿勢。

安撫好女兒后，李娟撥通了付老師的電話。

“付老師，我家孩子跟我說你把她單獨關到小黑屋里！能麻煩您解釋下原因嗎？”

“實在不好意思。”電話那邊的付強愣了一下，“李女士，這是我們之前通知過的數據實踐課。我剛好也想和您商量這件事……”

“什么樣的實踐課會這么上？把孩子單獨關在屋里，他們不會害怕嗎？”付老師的回答并沒有讓李娟滿意，反而再次激發了她的怒火，“明天中午我就去學校和你好好地當面‘商量’一下！”

聽說付老師還是大數據專業的高材生，這哪像高材生干的事情！掛斷電話后的李娟憤憤地想。這時，笑笑走進屋里搖了搖頭，有些小心地比出了“付老師很好，而且他說他在想辦法讓我說話”的手勢。

孩子肯定被騙了！李娟嘆了口氣，緊緊地抱住了女兒。

當晚，笑笑已經睡去，李娟卻輾轉難眠。她想起幾年前女兒鼓起勇氣主動找小區里的孩子們一起玩，可最后卻哭著跑了回來。她帶著笑笑登門拜訪，了解了事情的經過：剛開始孩子們玩得非常開心，笑笑也很受歡迎。直到一個女孩發現了笑笑的“特殊”，于是便想方設法地讓笑笑開口。笑笑以為這是朋友間的玩耍，可盡全力張嘴后卻發現大家都捂著嘴偷笑……盡管事后每個孩子都當面向笑笑道歉，但此后笑笑變得沉默起來，不再去小區里玩耍。

笑笑曾受到很多人的幫助，但也有好幾次因不會說話而被區別對待的辛酸經歷。如果當初的自己不那么專注事業、多花時間照顧女兒，笑笑就不會生病發高燒，結果可能……想到這里，李娟又嘆了口氣，閉上了有些濕潤的眼睛。

“你已經讓笑笑受了這么多苦，接下來一定要保護好她！明天就去找付老師討說法！”睡前，李娟自言自語道。

第二天中午，結束工作的李娟立馬去學校找付老師。付老師正在機房上微機課，于是她就站在機房門口等待。透過機房的窗戶，她看到一名青年正帶著笑容給學生們上課，有學生舉手時，他便快步走到他們旁邊，手把手地教他們并做出鼓勵的手語。

也許付老師不是欺負笑笑……難道是個誤會？看到付老師溫柔指導學生的模樣，李娟有些動搖。

課程結束后，李娟和付老師在門口相見。兩人還未說話，付老師就先向李娟深深地鞠了個躬。

“笑笑家長，很抱歉讓笑笑傷心了，這是我身為老師的失職?！?/p>

真誠的道歉讓李娟的怒火消了大半?！皼]事……昨天晚上也是我的反應過激了，但還是希望您能多多關心孩子們的心情。”

“嗯，我一定會的?！备稄婞c了點頭，隨后眨了眨眼睛，“我想問您一個問題：如果有機會讓笑笑開口說話，您會支持嗎？”

“——什么！什么方法？”

原來付老師不僅擔任科學老師，更是國家助殘項目“啟聲”的核心技術人員。他們的團隊在國家的資助下，開發了幫助失聲兒童的大數據模型與配套的微動作捕捉口罩。

“‘啟聲’的原理是通過口罩接收孩子們面部與嘴部的動作與振動，再讓AI發出對應的語音，以實現說話的目標。初始項目已調配完畢，正在同學校對接投入使用。笑笑同學很適合使用我們的項目——她是后天失聲，發音動作比較標準，振動也符合數據收錄的范圍?！畣⒙暋椖坎粫⒆釉斐蓚?，也不收費。”

“謝謝您！”聽完付強的話后，李娟從椅子上彈起，向他回了一個標準的深鞠躬。

征得母女二人的同意后，付強開始進行大數據模型的實驗與測試。他在采樣屋中收集笑笑的面部反應，并在AI發聲后同孩子溝通確認正確與否，再對AI進行反復調試。經過一個月的努力，笑笑已經可以說出簡單的日常交流話語。再一次久違地聽到笑笑喊出“媽媽”時，李娟哭著高興了一整夜。

一年后，“啟聲”已完全“打開”了笑笑的嘴巴。李娟還向付強提供了笑笑生病前說話的音頻，通過大數據模型擬合出了笑笑長大后的嗓音。現在的笑笑可以通過“啟聲”口罩說出自己心中的想法，正確率高達97.8％。

一天傍晚，戴著“啟聲”口罩的笑笑堅定地走到了李娟面前。

“媽媽，我想去小區里玩?！?/p>

“好”，淚水瞬間充盈了李娟的眼角。可笑笑接下來的話卻令她吃了一驚，“這次不需要媽媽幫忙！如果有人欺負我，我會告訴他這是不對的！”

說完話，笑笑推開門，迫不及待地跑出了屋子，留下強忍著淚水卻充滿欣慰的李娟?？磥怼皢⒙暋辈粌H“打開”了笑笑的嘴巴，還打開了她的心扉。

半小時后，李娟出門給笑笑送水，發現幾個孩子圍成圈將笑笑圍在了中間。

難道笑笑又被欺負了？就在李娟這樣想的同時，一陣動聽的歌聲鉆入了她的耳朵——那是笑笑的聲音。

“笑笑唱得真好聽！”一曲唱罷，孩子們都鼓起了掌。在花壇后面悄悄看著他們的李娟也擦掉自己的眼淚、無聲地拍了拍手……

來源：中國青年報