2022年5月17日，在安徽大學(xué)就業(yè)中心，大學(xué)生在“招才引智進(jìn)高校”專場招聘會(huì)現(xiàn)場咨詢了解崗位信息。解琛攝/光明圖片

2022年7月30日，在呼和浩特市高校畢業(yè)生系列招聘活動(dòng)現(xiàn)場，工作人員向求職者介紹工作崗位。丁根厚攝/光明圖片

2022年8月8日，廣西柳州市脫貧家庭高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶攻堅(jiān)行動(dòng)啟動(dòng)儀式暨“雨露計(jì)劃+”畢業(yè)生雙向選擇招聘會(huì)上，一名求職者在填寫個(gè)人信息。龍濤攝/光明圖片

“互聯(lián)網(wǎng)大廠”2萬元月薪“踐踏學(xué)歷”？高職畢業(yè)工資還不如農(nóng)民工？2023年1月，北京某院校一名碩士生發(fā)布的一則“吐槽帖”引發(fā)熱議。無獨(dú)有偶，據(jù)日前廣東省發(fā)布的2022高職教育質(zhì)量年度報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)，廣東高職院校畢業(yè)生平均月收入3869.21元，比此前國家統(tǒng)計(jì)局公布的去年農(nóng)民工月均收入4615元還低700多元。

2023屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1158萬人，總量再創(chuàng)新高，就業(yè)壓力只增不減。秋招已然落幕，春招即將啟動(dòng)，“薪資高低、待遇多少”成為不少高校畢業(yè)生議論乃至權(quán)衡、糾結(jié)的話題。高質(zhì)量就業(yè)，“高薪資”是唯一必備因素嗎？面對(duì)目標(biāo)崗位薪資難以達(dá)到預(yù)期的“心理落差”，畢業(yè)生應(yīng)如何調(diào)整心態(tài)？記者進(jìn)行了采訪。

1.秋招平均薪酬同比提高，離預(yù)期仍有差距

“雖然不便公布我校2022年度畢業(yè)生具體的平均薪資，但肯定高于3869.21元。”說起今年畢業(yè)生就業(yè)形勢，“求穩(wěn)求優(yōu)”成為南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長張毓秋口中的關(guān)鍵詞。“目前，學(xué)校2023屆畢業(yè)生中五成有‘專轉(zhuǎn)本’意愿，超四成希望到體制內(nèi)或者國有企業(yè)就業(yè)。”張毓秋坦言，雖然學(xué)校畢業(yè)生月收入在江蘇同類院校中居于前列，但就業(yè)薪酬預(yù)期和實(shí)際薪酬之間還是有一些差距。

剛剛過去的秋招，畢業(yè)生收到的offer承諾的薪資如何？據(jù)某招聘網(wǎng)站公布的2022年度就業(yè)數(shù)據(jù)來看，2022年整體秋招應(yīng)屆生招聘平均年薪比上年同期略有上漲。從各大行業(yè)的秋招應(yīng)屆生招聘薪資來看，電子/通信/半導(dǎo)體、IT/互聯(lián)網(wǎng)/游戲、汽車位居前三，同比漲幅為17.15%、8.44%、12.84%。

“關(guān)于薪資，我覺得如果在北上廣工作，我希望能夠比二、三線城市高一些。”天津大學(xué)2022屆博士畢業(yè)生葉展鵬這樣談到自己求職的預(yù)期薪資，“當(dāng)然還要看具體的工作，比如外企可能會(huì)高一些，有些體制內(nèi)工作會(huì)稍低一些。要是在二、三線城市，只要具備相應(yīng)學(xué)歷條件，拿到的薪資應(yīng)該也不會(huì)很低，在當(dāng)?shù)貞?yīng)能有一個(gè)很好的生活。”

“至于薪資符合不符合預(yù)期，我想也和家庭條件有關(guān)。”葉展鵬分析，“近幾年畢業(yè)生求職都考慮得比較實(shí)際，有的同學(xué)家里條件比較好，可以資助買房，那他可能追求一個(gè)比較穩(wěn)定的工作就可以。但如果家里經(jīng)濟(jì)條件不太好，對(duì)薪資可能就會(huì)特別看重。月薪2萬元要在一線城市買房還是很困難的，但如果在二、三線城市，這是很不錯(cuò)的。”

“學(xué)生對(duì)薪酬的充分預(yù)期，體現(xiàn)的是對(duì)美好生活的向往。”張毓秋分析，“而現(xiàn)實(shí)往往與此存在差距，這比較普遍，并非某個(gè)學(xué)校或高職院校特有的現(xiàn)象。”

2.高質(zhì)量就業(yè)，高薪資并非唯一必備因素

在求職時(shí)，葉展鵬也曾收到東部城市高薪的職位邀請(qǐng)，但最終還是選擇了西南地區(qū)某科研院所工作。“薪資相當(dāng)于用人單位對(duì)勞動(dòng)的回報(bào)，但如果要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就要想好什么工作最適合自己，在這條路上怎么發(fā)展。”葉展鵬表示，“我覺得我在科研過程中有一些自己的想法，遇到問題該怎么解決，我會(huì)不斷思考，沿著思考的方向去解決問題或?qū)崿F(xiàn)突破，所以我最終選擇了繼續(xù)走科研道路。”

“毫無疑問，薪資并不是衡量就業(yè)質(zhì)量的唯一條件。相對(duì)于薪資，我個(gè)人更看重工作本身是不是有意義，我喜不喜歡、能否勝任？這些涉及興趣、能力、價(jià)值觀與工作的契合度。”北京理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任林驥佳表示，“找工作時(shí)糾結(jié)于薪資是正常的，但不要只糾結(jié)在眼前的薪資上，因?yàn)樗莿?dòng)態(tài)變化的。‘風(fēng)物長宜放眼量’，應(yīng)該更關(guān)注長遠(yuǎn)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)人能力的發(fā)揮，關(guān)注我們能為社會(huì)做什么，而不僅僅是‘能賺多少錢’。”

北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王建民認(rèn)為，就業(yè)的“高質(zhì)量”，包括求職人數(shù)與職位需求數(shù)量相協(xié)調(diào)、就業(yè)人員的崗位勝任力匹配度較高、個(gè)人對(duì)福利待遇的滿意度與用人單位的人工成本在合理區(qū)間等因素。“對(duì)求職者而言，最重要的是考慮自己能夠?yàn)橛萌藛挝回暙I(xiàn)什么、貢獻(xiàn)多少。有貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)大，一般而言會(huì)獲得高薪資。脫離貢獻(xiàn)一味追求高薪，既不現(xiàn)實(shí)，也不可能，勢必會(huì)失去為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。學(xué)有所用，用有所學(xué)，所學(xué)知識(shí)、技能和能力在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮生產(chǎn)要素的作用，創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這才是真正的高質(zhì)量就業(yè)。”

張毓秋分析，以南交院不少畢業(yè)生從事的汽車行業(yè)為例，基本的收入形式還是計(jì)件制，大多數(shù)企業(yè)會(huì)采用基本工資加績效的模式。“績效哪里來？主要是和個(gè)人能力、吃苦耐勞程度有關(guān)系。一方面需要在行業(yè)上精進(jìn)；另一方面要適當(dāng)開闊視野，把握行業(yè)未來的發(fā)展方向。”

“高薪資的工作，意味著付出的勞動(dòng)是高強(qiáng)度的，一方面對(duì)求職者的能力要求很高；另一方面工作的內(nèi)容量也會(huì)很多。如果內(nèi)心是能接受的，‘我能吃得了這份苦’，或者說‘我愿意下功夫’，那就沒問題。但如果只是想在事業(yè)上有突破，但又必須照顧家里的其他情況，這時(shí)候就要考慮一下自己能不能接受這個(gè)工作。”葉展鵬坦言。

3.面對(duì)薪資差異，畢業(yè)生應(yīng)先修好“內(nèi)功”

“高薪”究竟給了誰？ 據(jù)某招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)，從秋招高薪段應(yīng)屆生職位分布最多的行業(yè)來看，電子/半導(dǎo)體/集成電路具有壓倒性優(yōu)勢。年薪20萬至30萬元、30萬至40萬元、40萬至50萬元應(yīng)屆生職位在該行業(yè)占比分別是25.46%、28.19%、27.02%。50萬元年薪以上的應(yīng)屆生職位占比排名第一的行業(yè)是通信設(shè)備，占比為20.97%；位居第二的是電子/半導(dǎo)體/集成電路，占比為16.77%。此外，計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、整車制造、人工智能在各高薪段占比也較高。

記者注意到，承諾的薪資差異不僅存在于同一行業(yè)不同崗位，即使同一類崗位，不同行業(yè)里薪資差異也很大。在獵聘網(wǎng)發(fā)布的新發(fā)職位增長較快的五大新興領(lǐng)域的“熱招職能TOP5”中，芯片領(lǐng)域的第一熱招職能是嵌入式軟件開發(fā)，招聘平均年薪為31.16萬元，而該領(lǐng)域薪資最高的數(shù)字前端工程師，年薪更是高達(dá)55.39萬元。“算法工程師”這一職能在新能源汽車領(lǐng)域招聘平均年薪為69.91萬元，而在智能制造領(lǐng)域，算法工程師招聘平均年薪為34.11萬元，是新能源汽車同類職能薪資的一半左右。

“在就業(yè)市場，行業(yè)有冷有熱是永恒的現(xiàn)象。最近幾年，正如調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子、半導(dǎo)體、集成電路、計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等行業(yè)正‘火’，崗位需求大，薪資待遇高，這是事實(shí)。但這不代表這些行業(yè)永遠(yuǎn)處于‘潮頭’，時(shí)代大潮滾滾向前，這些行業(yè)也可能被新興行業(yè)替代，那些暫時(shí)冷門的行業(yè)也有機(jī)會(huì)‘異軍突起’。”林驥佳分析，“所以無論專業(yè)對(duì)口行業(yè)是冷還是熱，我覺得應(yīng)對(duì)策略都一樣，熱門行業(yè)對(duì)應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生同樣也要增加自身就業(yè)籌碼。除了打牢專業(yè)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)通用能力，尤其是組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)等可遷移能力，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的心態(tài)以及抗壓能力，這樣才能適應(yīng)未來行業(yè)和崗位的變化。對(duì)于畢業(yè)生來說，心態(tài)調(diào)整很重要。要牢記‘初心’，不被潮流所裹挾，不盲目追求薪資待遇，克服浮躁心態(tài)，朝著既定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)持續(xù)努力。”

張毓秋表示，在就業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)課上，教師會(huì)將行業(yè)目前的薪資水平、崗位需求基本情況和學(xué)生分享，讓學(xué)生“心里有個(gè)底”；也會(huì)邀請(qǐng)校企合作企業(yè)行業(yè)導(dǎo)師，包括企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、技術(shù)技能崗位“大師”等做專業(yè)輔導(dǎo)，還有從事相關(guān)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有基本定位后，更好地作出職業(yè)選擇。

“就汽車行業(yè)而言，新能源對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生沖擊，畢業(yè)生需要在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，及時(shí)捕捉行業(yè)迭代的信息，抓住新能源汽車發(fā)展的黃金機(jī)遇，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和崗位的新要求不斷提升個(gè)人能力，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。”張毓秋表示，面對(duì)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)迭代，學(xué)校除了開設(shè)以傳統(tǒng)車型為主的汽車應(yīng)用維修、汽車銷售專業(yè)外，還新添了新能源汽車專業(yè)。“即使是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)車型為主專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中也應(yīng)著力了解新能源汽車基本情況，并適當(dāng)涉獵一些上下游行業(yè)崗位，如充電站的運(yùn)營、充電樁的安裝與調(diào)試、新能源車的維修與保養(yǎng)等，這樣在就業(yè)選擇時(shí)就能更加游刃有余。”

王建民建議，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一定要考慮清楚自己計(jì)劃從事的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以此激勵(lì)自己，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。在職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)中，要講究差異性和競爭性，持續(xù)強(qiáng)化自己的比較優(yōu)勢，進(jìn)而打造自己的核心競爭力，“瞄準(zhǔn)職業(yè)市場目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇計(jì)劃并持續(xù)奮斗，一定能夠在職業(yè)市場競爭中實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。”

以職業(yè)發(fā)展課程體系助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

（作者：高燕燕，系中國人民大學(xué)招生就業(yè)處處長；于坤，系勞動(dòng)人事學(xué)院副教授）

這個(gè)就業(yè)季，網(wǎng)絡(luò)話題“大學(xué)生真的很需要這門課”被網(wǎng)友熱議。不管是“社會(huì)常識(shí)課”還是“生活事務(wù)課”，看似是大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程之外人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)的渴求，實(shí)際上反映了大學(xué)生對(duì)走出校園后職業(yè)人生的期許與忐忑。事實(shí)上，當(dāng)代大學(xué)生處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著建功立業(yè)的難得際遇，也面臨著“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。一方面，他們對(duì)畢業(yè)后投身強(qiáng)國偉業(yè)充滿期許；另一方面，也對(duì)自己能否適應(yīng)社會(huì)、找準(zhǔn)方向、用對(duì)力量而心懷忐忑。作為高校招生就業(yè)工作負(fù)責(zé)人，筆者認(rèn)為，通過課程回應(yīng)關(guān)切，化解忐忑，將改善大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)“高質(zhì)量就業(yè)”大有裨益。

解決上述問題的關(guān)鍵在于有效的職業(yè)發(fā)展教育。對(duì)于高校來說，職業(yè)發(fā)展教育是教育的應(yīng)有之義，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作一系列重要指示批示精神的必然要求，能夠幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定信念、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任的能力素質(zhì)、深刻理解把握時(shí)代潮流和國家需要，把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家主力軍。同時(shí)，也是新時(shí)代高校推進(jìn)立德樹人工作最關(guān)鍵的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)。高校應(yīng)該全面發(fā)揮就業(yè)育人的引領(lǐng)力、組織力和服務(wù)力，幫助學(xué)生在所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，完成對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)能力的系統(tǒng)培育，幫助學(xué)生扣好職業(yè)生涯“第一粒扣子”，找到人生真諦、生命價(jià)值、事業(yè)方向。

2007年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，提倡普通高校從2008年開始開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。其后，全國各高校根據(jù)教育部要求陸續(xù)開設(shè)與職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的各類課程。目前，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程已成為高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。然而，必須看到，當(dāng)前的高校職業(yè)發(fā)展課程，存在若干迫切需要解決或優(yōu)化的問題，一些高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程甚至上成了同學(xué)們口中的“水課”。其中，理想信念引導(dǎo)不充分甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)者有之，只講理論知識(shí)不提就業(yè)實(shí)際者有之，課程與學(xué)校就業(yè)服務(wù)完全脫節(jié)者有之。

上述現(xiàn)象集中反映了高校職業(yè)發(fā)展課程在信念與價(jià)值觀引領(lǐng)、理論與實(shí)踐結(jié)合，以及與學(xué)校其他人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)協(xié)同等方面存在的不足。如果不對(duì)這些問題加以重視，及時(shí)解決，大學(xué)生不僅很難從課程中獲得有效實(shí)用的職業(yè)發(fā)展知識(shí)技能，更難以樹立正確的成才與擇業(yè)就業(yè)觀念，會(huì)影響高校立德樹人根本任務(wù)的完成。因此，建設(shè)思政引領(lǐng)、理實(shí)交融、引服協(xié)同的職業(yè)發(fā)展課程體系，不僅必要，而且迫切。

第一，職業(yè)發(fā)展課程體系應(yīng)是思政引領(lǐng)的課程體系。習(xí)近平總書記指出：“立足新時(shí)代新征程，中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”大學(xué)時(shí)期是青年人理想信念和價(jià)值觀確定的關(guān)鍵期，理想信念的樹立、價(jià)值觀的宣貫引導(dǎo)應(yīng)是大學(xué)生涯的主線，愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)職業(yè)發(fā)展課程的始終。因此，傳承紅色基因，是職業(yè)發(fā)展課程的首要要求。

在當(dāng)前多重因素疊加影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，通過強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展課程中的理想信念與價(jià)值觀引導(dǎo)，更好地為學(xué)生解答“人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人的問題”，讓大學(xué)生胸懷“兩個(gè)大局”、心系“國之大者”，牢固樹立勇當(dāng)開路先鋒、爭當(dāng)事業(yè)闖將的志向，不僅是提升高校就業(yè)育人工作引領(lǐng)力的題中之義，還有利于在更高層面上促進(jìn)就業(yè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)性矛盾的化解、為確保就業(yè)大盤穩(wěn)定如磐作出貢獻(xiàn)。

第二，職業(yè)發(fā)展課程體系應(yīng)是理實(shí)交融的課程體系。身處新時(shí)代，廣大青年要“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏”，要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)發(fā)展從來都不只是個(gè)人的發(fā)展，而是作為國家民族社會(huì)的一分子，在中華民族偉大復(fù)興、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中貢獻(xiàn)自己的力量，與祖國和人民同心同向同行同在的發(fā)展。因此，扎根中國大地，是職業(yè)發(fā)展課程的本質(zhì)要求。

對(duì)于大學(xué)生來說，扎根中國大地，就是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，時(shí)刻參與祖國大地上正在進(jìn)行的生動(dòng)鮮活的社會(huì)實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系應(yīng)該成為高校與社會(huì)的一條重要紐帶，通過有組織地設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉的相互融合、相互促進(jìn)，不僅以實(shí)踐中的反饋和學(xué)習(xí)來增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，也在實(shí)踐中為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，職業(yè)發(fā)展課程體系應(yīng)是引服協(xié)同的課程體系。2023年，全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)規(guī)模將達(dá)到1158萬人，是全社會(huì)新增就業(yè)人群的主要部分。就業(yè)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，職業(yè)發(fā)展課程體系在做好思政引領(lǐng)與理實(shí)交融的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更加強(qiáng)化課程與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的協(xié)同性，共同促進(jìn)高校畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)。因此，堅(jiān)持就業(yè)育人，是職業(yè)發(fā)展課程的必然要求。

在課程內(nèi)容上，職業(yè)發(fā)展課程應(yīng)圍繞育人本質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，前期注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力的引導(dǎo)，后期加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，并做好兩個(gè)階段的有機(jī)協(xié)同。例如，針對(duì)本科新生的課程，可以以生涯喚醒為主要目標(biāo)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)其做好職業(yè)發(fā)展的相關(guān)準(zhǔn)備；在中間年級(jí)增加職業(yè)發(fā)展與就業(yè)技能等靠近就業(yè)端的職業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容；在畢業(yè)年級(jí)，職業(yè)發(fā)展課程應(yīng)與就業(yè)服務(wù)工作全面對(duì)接，在升學(xué)、出國、就業(yè)等不同去向的簡歷制作、面試指導(dǎo)、信息提供、手續(xù)辦理等方面高度協(xié)同，讓課程學(xué)習(xí)與就業(yè)服務(wù)無縫銜接。

針對(duì)已經(jīng)經(jīng)過一次就業(yè)“洗禮”的研究生，職業(yè)發(fā)展課程與就業(yè)服務(wù)的協(xié)同則應(yīng)更有針對(duì)性。課程的重點(diǎn)在于幫助研究生鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃能力，并利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幫助其進(jìn)一步明確職業(yè)人生目標(biāo)，夯實(shí)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)；就業(yè)服務(wù)的重點(diǎn)在于與課程高度協(xié)同，在工作導(dǎo)向服務(wù)上集中發(fā)力，助力學(xué)生積極投身中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，做銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。