“你家孩子坐在教室哪一排？”

這是家長們湊在一起時(shí)

常常會(huì)聊到的話題，

也難怪家長如此關(guān)心，

要知道民間傳說

教室的前后左右分別分為：

“學(xué)霸區(qū)”

“高級(jí)休閑區(qū)”

“普通百姓”

“VIP風(fēng)景區(qū)”

等不同角落，

而教室后排，則不受人待見……

教室里

到底哪個(gè)位置是爸媽心目中的理想座位？

根據(jù)班主任們的反饋，盡管爸媽們請(qǐng)求照顧的理由大相徑庭，每班都有對(duì)座位有特殊要求的家長，且孩子年齡越小，家長要求越多。然而，大多數(shù)家長們心中的“黃金”座位都是：“中間、靠前，第一排除外”。而如果坐到了最后一排，那還真是糾結(jié)得不得了。

01、家長眼中容易出學(xué)霸的“黃金座位”

有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”，原因是家長認(rèn)為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)使用白板。

不過，第一排沒有進(jìn)入“黃金位置”也有道理，老師一般不會(huì)在第一排停留。老師們說，家長會(huì)以各種理由來要求坐中間靠前位置，最常見的接口是：近視。

按照資深班主任的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)霸經(jīng)常出沒的位置在這里：

為什么靠后排的位置反而是學(xué)霸聚集區(qū)？

有老師分析：

許多爸媽覺得前排孩子受關(guān)照，是個(gè)誤區(qū)，老師在教室里轉(zhuǎn)悠時(shí)，往往是在后排停留時(shí)間略長一些，老師站著不會(huì)打擾到其他同學(xué)，會(huì)多指點(diǎn)幾句。

而且學(xué)生座位基本是按身高從低到高排的，相對(duì)來說，個(gè)子矮的同學(xué)，尤其是男生，自我保護(hù)意識(shí)會(huì)略強(qiáng)一些，有時(shí)不太容易接受老師和同學(xué)的建議。而坐后排的高個(gè)同學(xué)，似乎更陽光一些，聽得進(jìn)建議和意見，進(jìn)步會(huì)比較快。

再加上學(xué)霸家長不會(huì)跟老師提要求，要把座位往前調(diào)。結(jié)果就有了這張學(xué)霸出沒位置圖。不過這位老師也說，這張位置圖僅僅是相對(duì)而言，并不表示坐前排的同學(xué)里就沒有學(xué)霸了。

對(duì)于排座位，老師們給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯(lián)系，關(guān)鍵還是看孩子的領(lǐng)悟能力、行為習(xí)慣，以及心里是不是憋著那股勁。

為了座位，家長老師各出大招

02、家長們?yōu)榱撕⒆拥淖粺┬模瑢W(xué)校的老師也是為了安排座位頭疼不已。為了讓家長們放心，老師們也是開動(dòng)腦筋，頻頻出招。

有老師吐槽說：“我的一位同事曾經(jīng)碰到過一位家長為了讓自己的孩子往前坐，打印了一份美國人類學(xué)家的‘科學(xué)調(diào)查’，拿到辦公室和我們幾個(gè)老師就人與人之間的距離與關(guān)注度的關(guān)系，論述了很長時(shí)間。”

03、醫(yī)生有話說

坐后排的同學(xué)也有好處，坐得太靠前反而容易近視，低年級(jí)孩子坐5米以外對(duì)視力最好。

對(duì)于網(wǎng)傳的“黃金座位”，眼科教授醫(yī)生卻并不認(rèn)同。低年級(jí)的孩子都有一定度數(shù)的遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，坐得離黑板太近，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗得越快，反而容易近視。

專家說，孩子的視力正處于發(fā)育階段，坐在5米以外對(duì)視力是最好的，算起來也就是教室第四排往后的座位。

專家表示，坐在旁邊其實(shí)沒有關(guān)系，只要不是長時(shí)間固定坐在那里，就不會(huì)引起斜視。比較理想的辦法是教室的前中后排輪換著坐。

一些常見的“座位編排”標(biāo)準(zhǔn)

04、按學(xué)生的身高編排

按學(xué)生身高的高矮編排座位，這是老師常用的一種方法。

在一個(gè)小組中，將不同高矮的學(xué)生搭配適當(dāng)，讓個(gè)矮的學(xué)生排在前面，個(gè)高的學(xué)生排在后面，這是我們必須考慮和做到一點(diǎn)，并且時(shí)常給學(xué)生灌輸這樣的思想：我是大個(gè)子我要照顧小個(gè)子，我應(yīng)該在后面。坦白而言，這種思想方便排座，還教育學(xué)生要懂得謙讓。

按學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)編排

學(xué)生的性格、氣質(zhì)、以及個(gè)性千差萬別，如果把性子較急，愛動(dòng)的學(xué)生排在一起，每天的相處中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦。學(xué)生年齡小，不懂得怎樣處理好同伴之間的關(guān)系，容易發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)打架的現(xiàn)象。如果把精力不集中、常說話、搞小動(dòng)作的學(xué)生排在一組，這樣就等于又給這些孩子提供了亂動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而影響到教學(xué)和活動(dòng)效果。

同時(shí)，教師在編排座位時(shí)，還要考慮到身心或生理有缺陷的學(xué)生，要讓這些“特殊”的學(xué)生在座位編排上就感受到心里上的尊重。所以，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)編排座位，是為全班學(xué)生創(chuàng)造健康、和諧的學(xué)習(xí)和生長環(huán)境。

按學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)編排

在給學(xué)生排座時(shí)，要全面了解學(xué)生平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，充分考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、語言表達(dá)能力等，以保證小組間的實(shí)力的“勢均力敵”。

這樣的編排，小組與小組間的懸殊不是很大，有利于各小組間開展各方面的競賽，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與集體活動(dòng)或分組活動(dòng)的積極性；同時(shí)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力有區(qū)別、有差異的學(xué)生相互搭配，可以調(diào)動(dòng)優(yōu)帶差的教育資源，在小組內(nèi)形成互幫互助的良好氣氛，以達(dá)到最終學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)能夠影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)會(huì)克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境也是同學(xué)們提高自我的一種歷練。一個(gè)班的面積是固定的，老師安排誰坐哪個(gè)位置都有他自己的道理，因此，學(xué)會(huì)服從安排也應(yīng)該作為開學(xué)第一課的重要內(nèi)容。

精彩瞬間

對(duì)此

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