【專家視點】 

作者：洪明（中國青少年研究中心少兒所副所長、研究員）

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。在“教聯體”育人主體中，家庭身份特殊，它既是教育的主體，又是學校和社會指導、支持、服務的對象。因此，在“教聯體”建設中，如何通過多方協同，有效提升家長參與家庭教育的積極性和有效性，對于促進兒童青少年健康成長、提高人才培養質量具有重大意義。

近年來，我國頒布了一系列法律和政策文件，不斷優化政策環境，大力推進家庭教育工作。《中華人民共和國家庭教育促進法》第六條指出，各級人民政府指導家庭教育工作，建立健全家庭學校社會協同育人機制。教育行政部門、婦女聯合會統籌協調社會資源，協同推進覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系建設，并按照職責分工承擔家庭教育工作的日常事務。教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》中指出，縣級以上地方人民政府要確定本地家庭教育指導機構，組織建立家庭教育指導服務專業隊伍。

結合文件精神，各地各校進行積極探索嘗試，積累了不少好的經驗。然而，家庭教育仍有一些問題值得關注。比如，許多父母以自己工作忙、不懂教育、教育是學校的事等為借口，怠于履行親自養育的責任；一些家長因為教育期待過高和教育方法不當，導致孩子產生了嚴重的焦慮情緒。在向家長提供家庭教育指導服務方面，也存在一些難點堵點。比如，社區家庭教育指導吸引力小，資源不足；學校事務繁忙，協同資源能力較弱；社會資源參與家庭教育指導路徑不暢，家庭教育專業化水平滯后等。為此，我們要以“教聯體”建設為抓手，進一步整合政策資源，系統優化體制機制，不斷創新工作方法，為家庭教育和家庭教育指導工作賦能。

一是加強家庭教育指導制度設計。

家庭教育促進法對各級政府及相應部門在家庭教育指導方面的責任作出了相關規定，但如何將其鏈接起來卻是個難題。根據現有政策，筆者建議，以縣為單位建立一套統籌領導機制，形成四個統一工作機制：機構統一，家庭教育指導機構與協同育人機構相統一；目標統一，家庭教育指導服務工作與協同育人工作相統一；功能統一，提高父母家庭教育能力與支持服務家庭教育相統一；資源統一，區域內家庭教育指導資源與社會教育資源相統一。

二是優化家庭教育指導專業服務能力。

家庭教育指導與服務是一項復雜的工作，需要構建好隊伍，優化好結構。家庭教育促進法規定，縣級以上人民政府及有關部門組織建立家庭教育指導服務專業隊伍，加強對專業人員的培養，鼓勵社會工作者、志愿者參與家庭教育指導服務工作。由此看來，一方面，要提高家庭教育指導專業化水平，加強家庭教育指導骨干隊伍建設。另一方面，要搭建好專兼職相結合的隊伍，摸清現有人才，積極引進人才，利用兼職人才，培養后備人才，鼓勵跨界人才，建好社會廣泛參與的家庭教育指導服務與協同育人隊伍。

三是多方協同助力家庭教育質量不斷提升。

從家長層面說，第一，家長需明確并履行好家庭教育的主體責任。依據家庭教育促進法，父母及其他監護人應發揮好家庭教育的主體責任。夫妻雙方應共同承擔教育責任，親自養育，合理分工。同時，要統籌家庭資源，發揮祖輩等協助作用，保持教育一致性。要重視優良家風建設、營造積極向上的家庭氛圍，讓孩子感受家庭溫暖，獲得成長力量。第二，家長要轉變教育理念，提高教育勝任力。家長應將教育重心放在孩子的健康快樂成長上，注重孩子身心健康、道德品質、行為習慣等多個方面的培養。要合理利用社會教育資源，豐富孩子的生活，為其全面發展創造有利條件。第三，家長要處理好家校關系，尊重信任學校，共同維護和諧氛圍。當家校矛盾出現時，家長要合理表達訴求，積極進行溝通，努力化解矛盾。

從學校層面說，學校要完善與家長的溝通聯系機制，提高家庭教育指導的有效性。可以通過學校家長委員會等家校合作組織，引導家長就學校管理、教育教學等問題建言獻策；通過定期舉辦面向家長的學習活動、親子活動和志愿活動，針對家長遇到的家庭教育現實問題提供指導；不斷提高教師進行家庭教育指導的能力，通過辦好家長學校，為家長提供及時有效的家庭教育指導；要及時將學生在校情況反饋給家長，同時通過家訪等方式，主動了解學生在校外的生活、學習、身體狀況等情況。

從社會層面說，社會力量要積極參與家庭教育指導服務，拓展青少年成長空間。社區、村等基層單位要協同社會資源，加快家庭教育指導服務站點建設，為家長提供家庭教育指導服務；兒童早教部門、精神文明建設部門、醫療衛生部門、宣傳教育部門等，可借助自身優勢提供相應的家庭教育指導服務和親子活動；博物館、科技館、文化館等各類場館和青少年宮、兒童活動中心等綜合性校外資源單位，可充分利用自身資源搭建平臺，為青少年文化學習、休閑娛樂、體育鍛煉、科學探索、藝術活動以及勞動教育提供支持服務。

《光明日報》（2024年12月24日 13版）