隨著新學(xué)期的開(kāi)始，2020年高考復(fù)習(xí)也正式拉開(kāi)了帷幕，新一輪的"高考戰(zhàn)士"們也投入了戰(zhàn)斗中。在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，大家也要注意教育部考試中心專(zhuān)家的一些提醒，因?yàn)檫@些提醒中蘊(yùn)藏著高考變化的相關(guān)信息，不注意高考的變化，將很難取得好成績(jī)，自然就難進(jìn)入好大學(xué)。

接下來(lái)，帶大家看看教育部考試中心專(zhuān)家透露的高考變化信息，從而讓大家能為2020/2021年的高考打一個(gè)有準(zhǔn)備之仗。

今年數(shù)學(xué)為今后10年命題風(fēng)向標(biāo)

No.1突出重點(diǎn)，靈活考查數(shù)學(xué)本質(zhì)

2019年的數(shù)學(xué)試題貫徹落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系學(xué)科化的具體要求，突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，將理性思維作為重點(diǎn)目標(biāo)，將基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性作為重點(diǎn)要求，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重點(diǎn)考查考生的理性思維和邏輯推理能力。

固本強(qiáng)基，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。試卷注重對(duì)高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查，集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯用語(yǔ)、線性規(guī)劃、平面向量、算法、二項(xiàng)式定理、排列組合等內(nèi)容在選擇題、填空題中得到有效考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點(diǎn)考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。

穩(wěn)中有變，助力破解應(yīng)試教育。2019年的數(shù)學(xué)試卷，在整體設(shè)計(jì)上保持平穩(wěn)，包括考查內(nèi)容的布局、題型的設(shè)計(jì)、難度和區(qū)分度的把控等。試題的排列順序依然是由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)主觀題的布局進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，考查考生靈活應(yīng)變的能力和主動(dòng)調(diào)整適應(yīng)的能力，有助于學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)有助于破解僵化的應(yīng)試教育。

No.2今年與往年相比主要體現(xiàn)以下變化

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新題型

1.設(shè)置組合型選擇題，為實(shí)現(xiàn)設(shè)置多選題過(guò)渡。全國(guó)卷Ⅰ第11題、卷Ⅲ第12題均出現(xiàn)組合型選擇題，接軌新高考多選題。

2.新增雙空填空題。全國(guó)卷Ⅱ第16題填空題設(shè)置兩個(gè)空，試題難度增大，思維量加大。

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新考法

1.概率統(tǒng)計(jì)，爆“冷”壓軸解答題中，一改導(dǎo)數(shù)題為解答題壓軸題的地位，全國(guó)卷Ⅰ第21題首次出現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)列交匯的試題，綜合考查分布列與數(shù)列知識(shí)，為方案的合理性提供支持，體現(xiàn)知識(shí)的融合。

2.選考題考查內(nèi)容調(diào)整全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ第23題打破常規(guī)，把絕對(duì)值不等式的求解問(wèn)題改為利用綜合法或基本不等式證明不等式。

3.素材創(chuàng)新，滲透德智體美勞等五育

(1) 全國(guó)卷Ⅰ第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美，卷Ⅱ第16題融入金石文化，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育；

(2) 全國(guó)卷Ⅱ第13題以高鐵發(fā)展成果為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，第4題結(jié)合“嫦娥四號(hào)”反映我國(guó)航天事業(yè)取得的成就，體現(xiàn)對(duì)德育的滲透和引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)與物理知識(shí)結(jié)合，體現(xiàn)不同學(xué)科間的聯(lián)系；

(3) 全國(guó)卷Ⅰ第15題引入籃球運(yùn)動(dòng)研究獲勝概率，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，體現(xiàn)體育教育的要求；

(4) 全國(guó)卷Ⅲ第16題是以學(xué)生到工廠勞動(dòng)實(shí)踐，利用3D打印技術(shù)制作模型為素材命制的立體幾何試題，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的要求。

語(yǔ)文成為“大殺器”“拉分王”

今后的高考語(yǔ)文閱讀題量會(huì)持續(xù)增加，鍛煉閱讀速度、提升反應(yīng)能力迫在眉睫！高考語(yǔ)文閱讀題的選文范圍，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中教材和一般高中生的認(rèn)知范圍。難度、深度、廣度，全面向?qū)W術(shù)級(jí)、經(jīng)典級(jí)看齊！只看《讀者》和四大名著，別說(shuō)高考語(yǔ)文，中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)！2019年高考語(yǔ)文試題變化 ：

New

新考點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ考查對(duì)“引號(hào)”不同意義的理解與辨析。

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新題型

理由探究題：實(shí)用類(lèi)文本閱讀中新增理由探究題。全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ主觀題考查探究某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因。

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新要求

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用

(1) 詞語(yǔ)辨析

考查范圍擴(kuò)大。一改往年只考查成語(yǔ)（辨析或選用），變?yōu)榭疾閷?shí)詞（雙音節(jié)、三音節(jié)）、短語(yǔ)、成語(yǔ)，而且都是常見(jiàn)、常用的詞語(yǔ)。

考查位置改變。全國(guó)卷Ⅱ在病句題中考查詞語(yǔ)的正確使用。

(2) 補(bǔ)寫(xiě)句子

滲透邏輯推斷能力。三套全國(guó)卷的第20題都采用了往年常考題型——補(bǔ)寫(xiě)句子，但不同的是，三道試題都選擇了生物科普類(lèi)材料。要擬寫(xiě)出正確答案，除了要考慮前后語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切外，還要深諳其中的科學(xué)原理，這類(lèi)題型凸顯了對(duì)考生邏輯推斷能力的考查。

(3) 新聞壓縮

舊題型重新包裝。三套全國(guó)卷的第21題都考查了對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，三道試題都選取真實(shí)新聞報(bào)道。試題要求提取關(guān)鍵信息，考查考生的信息處理能力。

2.文言文閱讀

材料來(lái)源更靠前。選取了“二十四史”中成書(shū)最早的《史記》，且都是考生熟知的歷史人物，體現(xiàn)了對(duì)教材知識(shí)的遷移。

3.論述類(lèi)文本閱讀

滲透課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”思想。全國(guó)卷Ⅰ第3題的C項(xiàng)，考查了文本內(nèi)容與課外說(shuō)法的相通性。

4.實(shí)用類(lèi)文本閱讀

選材范圍擴(kuò)大。全國(guó)卷Ⅰ選擇了科普說(shuō)明文文段。

5.文學(xué)類(lèi)文本閱讀

滲透整本書(shū)閱讀要求。全國(guó)卷Ⅰ的第9題，從魯迅整本書(shū)的角度，考查考生對(duì)文本的理解能力。

6.寫(xiě)作

應(yīng)用文體全面呈現(xiàn)。全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ考查了演講稿、書(shū)信、觀后感，把應(yīng)用文的寫(xiě)作作為考查的一個(gè)方面。

Hard

高考語(yǔ)文難在哪兒？

仔細(xì)看過(guò)今年高考語(yǔ)文全國(guó)卷I、卷II、卷III后不難發(fā)現(xiàn)，所謂的“難”集中在這3個(gè)方面：

1. 閱讀能力差=做不完

“題目太多、字?jǐn)?shù)太多根本做不完！”讓很多考生叫慘連天。他們正是溫儒敏教授口中說(shuō)的“15%的人”。

開(kāi)今年的高考試卷，乍一看滿(mǎn)滿(mǎn)都是文字！去年說(shuō)的“高考變革”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所有題目都在默默考查學(xué)生的閱讀速度+閱讀能力。閱讀不行卷子根本做不完。

2. 凸顯應(yīng)用

2019年高考語(yǔ)文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。

強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，貼近學(xué)生生活實(shí)際。試題重點(diǎn)選擇既能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色，又與國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決實(shí)際問(wèn)題。

全國(guó)卷中，材料廣泛涉及港珠澳大橋、“一帶一路”、“嫦娥四號(hào)”等國(guó)家發(fā)展熱點(diǎn)，世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)書(shū)畫(huà)等文化熱點(diǎn)，壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。這種選材設(shè)計(jì)，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

強(qiáng)化寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語(yǔ)文的重要考查內(nèi)容。

2019年全國(guó)Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”、Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書(shū)信、觀后感及慰問(wèn)信等特定的實(shí)用性文體。這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。全國(guó)Ⅲ卷作文試題“畫(huà)里話(huà)外，師生情長(zhǎng)”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫(huà)材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場(chǎng)景，有助于激發(fā)考生寫(xiě)作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感。3套試卷的作文試題對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫(xiě)作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，避免言之無(wú)物、大而無(wú)當(dāng)。

強(qiáng)化信息處理的實(shí)用能力，對(duì)接社會(huì)發(fā)展要求。適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。

全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本及文言文閱讀部分專(zhuān)門(mén)設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對(duì)文學(xué)審美還是實(shí)用求知，不管是對(duì)材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理，都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分第21題統(tǒng)一創(chuàng)新題型，要求考生對(duì)一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。

3. 不積累古詩(shī)文 = 重本變二本

看看高考的變化、教材的變化和學(xué)科重要程度的變化，還有這幾年爆紅的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《見(jiàn)字如面》《經(jīng)典詠流傳》等文化類(lèi)節(jié)目……所有的現(xiàn)象都在告訴我們：

語(yǔ)文為王的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)：不讀名著行不通！不積累古詩(shī)文行不通！不會(huì)寫(xiě)作行不通！輕視語(yǔ)文行不通！

學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值凸顯

教育部考試中心在最新的考試大綱中，著重強(qiáng)調(diào)了高考“考什么”，即：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的最新《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》，也首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。

在2019年高考各科試卷中，學(xué)科核心素材的價(jià)值已經(jīng)凸顯。可以預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門(mén)。那么學(xué)科核心素養(yǎng)在2018年高考各科試卷中究竟有哪些體現(xiàn)呢？

語(yǔ)文

語(yǔ)文核心素養(yǎng)指的是，讓學(xué)生在特定情景之下有語(yǔ)文應(yīng)用的能力。

2019年高考語(yǔ)文命題聚焦語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展素材選取范圍，突出試題命制的情境化設(shè)計(jì)，落實(shí)綜合性、創(chuàng)新性考查要求，引導(dǎo)考生勇于探索、大膽創(chuàng)新。

將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。全國(guó)Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”要求考生“面向本校同學(xué)”寫(xiě)一篇演講稿，Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”設(shè)置5個(gè)具體寫(xiě)作任務(wù)，要求考生任選其中之一，準(zhǔn)確把握歷史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開(kāi)想象與思考，完成寫(xiě)作。這些任務(wù)要求通過(guò)設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫(xiě)作情境，對(duì)考生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提出更高要求，也清晰指示了語(yǔ)文素養(yǎng)提升的具體方向。全國(guó)3套試卷的第17~19題都是重點(diǎn)考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)篇銜接、語(yǔ)病修改或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，但這種考查并非孤立、簡(jiǎn)單、直接展開(kāi)，而是被設(shè)置在具體的閱讀情境之中，有助于考生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解，推動(dòng)語(yǔ)文關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查的落地。

數(shù)學(xué)

2019年的數(shù)學(xué)試題貫徹落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系學(xué)科化的具體要求，突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，將理性思維作為重點(diǎn)目標(biāo)，將基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性作為重點(diǎn)要求，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重點(diǎn)考查考生的理性思維和邏輯推理能力。

固本強(qiáng)基，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。試卷注重對(duì)高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查，集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯用語(yǔ)、線性規(guī)劃、平面向量、算法、二項(xiàng)式定理、排列組合等內(nèi)容在選擇題、填空題中得到有效考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點(diǎn)考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。

2019年的數(shù)學(xué)試題注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。試題設(shè)置的情境真實(shí)、貼近生活，同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值和作用。

理科Ⅰ卷第（6）題以我國(guó)古代典籍《周易》中描述事物變化的“卦”為背景設(shè)置了排列組合題，體現(xiàn)了中國(guó)古代的哲學(xué)思想。

這些情境來(lái)源于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不同領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有利于在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)的素質(zhì)教育有很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

文綜

基礎(chǔ)性主要考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和基本理論的掌握程度。如：文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第45題結(jié)合商鞅變法的歷史知識(shí)，考查考生運(yùn)用比較等方法分析歷史問(wèn)題的水平和基本能力；文科綜合Ⅱ卷第46題結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和二戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，要求考生理解中國(guó)戰(zhàn)區(qū)建立的原因和意義，強(qiáng)調(diào)了對(duì)主干知識(shí)和基本能力、素養(yǎng)的考查。

理綜

以情境化試題加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐中化學(xué)原理和方法的考查，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。如：全國(guó)III卷第28題以氧氣直接氧化氯化氫生產(chǎn)氯氣的工業(yè)生產(chǎn)為素材背景，讓學(xué)生分析進(jìn)料濃度比、反應(yīng)溫度以及產(chǎn)物的處理對(duì)氯氣的產(chǎn)率以及工業(yè)能耗的影響，并據(jù)此給出提高生產(chǎn)效率的2種方法。

豐富試題呈現(xiàn)形式，用精美的圖片呈現(xiàn)既有美感又有科學(xué)意義的物質(zhì)反應(yīng)和結(jié)構(gòu)，展示化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的絢麗色彩和多姿形態(tài)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的變化美以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)美。如：全國(guó)II卷第11題考查用化學(xué)方程式來(lái)表達(dá)解釋炫麗的色彩變幻化學(xué)反應(yīng)；全國(guó)II卷第26題則是以烘托節(jié)日氣氛焰色反應(yīng)考查元素鑒定方法。

突出考查實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)

高考試題越來(lái)越注重創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問(wèn)題情境，考查同學(xué)們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

語(yǔ)文

2019年高考語(yǔ)文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。

強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，貼近學(xué)生生活實(shí)際。試題重點(diǎn)選擇既能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色，又與國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決實(shí)際問(wèn)題。

全國(guó)卷中，材料廣泛涉及港珠澳大橋、“一帶一路”、“嫦娥四號(hào)”等國(guó)家發(fā)展熱點(diǎn)，世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)書(shū)畫(huà)等文化熱點(diǎn)，壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。這種選材設(shè)計(jì)，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

強(qiáng)化寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語(yǔ)文的重要考查內(nèi)容。2019年全國(guó)Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”、Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書(shū)信、觀后感及慰問(wèn)信等特定的實(shí)用性文體。

這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。全國(guó)Ⅲ卷作文試題“畫(huà)里話(huà)外，師生情長(zhǎng)”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫(huà)材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場(chǎng)景，有助于激發(fā)考生寫(xiě)作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感。3套試卷的作文試題對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫(xiě)作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，避免言之無(wú)物、大而無(wú)當(dāng)。

強(qiáng)化信息處理的實(shí)用能力，對(duì)接社會(huì)發(fā)展要求。適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。

全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本及文言文閱讀部分專(zhuān)門(mén)設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對(duì)文學(xué)審美還是實(shí)用求知，不管是對(duì)材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理，都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)。

全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分第21題統(tǒng)一創(chuàng)新題型，要求考生對(duì)一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。

數(shù)學(xué)

2019年的數(shù)學(xué)試題注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。試題設(shè)置的情境真實(shí)、貼近生活，同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值和作用。

理科Ⅰ卷第（6）題以我國(guó)古代典籍《周易》中描述事物變化的“卦”為背景設(shè)置了排列組合題，體現(xiàn)了中國(guó)古代的哲學(xué)思想。

理科Ⅲ卷第（3）題，以學(xué)生閱讀“四大名著”的調(diào)查數(shù)據(jù)為背景設(shè)計(jì)，情境貼近實(shí)際，為考生所熟悉。

文、理科Ⅲ卷第（17）題以離子在生物體內(nèi)殘留情況為背景設(shè)計(jì)，反映了數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在其他學(xué)科的應(yīng)用。

這些情境來(lái)源于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不同領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有利于在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)的素質(zhì)教育有很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

文綜

文科綜合全國(guó)IV卷第24題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，基于所學(xué)知識(shí)深刻理解國(guó)家戰(zhàn)略、關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、思考應(yīng)對(duì)策略。試題要求學(xué)生懂得擴(kuò)大開(kāi)放對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)可能造成的挑戰(zhàn)，進(jìn)而運(yùn)用企業(yè)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)，從品牌、研發(fā)、品質(zhì)、管理等方面提出自己的思考。試題既貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又富有經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，旨在考查學(xué)生在特定情境下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第46題以第二次世界大戰(zhàn)中的阿拉曼戰(zhàn)役為素材，引導(dǎo)考生以史為鑒，珍惜和平。

文綜全國(guó)I卷第6～8題，通過(guò)提供小尺度森林鐵路地圖，考查考生能夠從日常生活和身邊事物去思考、探索和發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)中學(xué)對(duì)于地圖的教學(xué)由學(xué)習(xí)地圖知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生利用地圖工具獲取地理信息的能力。

文綜全國(guó)I卷第36題，以澳大利亞汽車(chē)發(fā)展的真實(shí)案例為線索，圍繞汽車(chē)產(chǎn)業(yè)布局、汽車(chē)市場(chǎng)特點(diǎn)、汽車(chē)生產(chǎn)成本以及汽車(chē)產(chǎn)業(yè)退出的影響等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把澳大利亞汽車(chē)生產(chǎn)從發(fā)展到退出的過(guò)程與地理因素相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生從地理角度分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的能力。

理綜

2019年高考物理試題除有意識(shí)地加強(qiáng)與體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合之外，增加緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實(shí)踐的試題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。如：全國(guó)I卷第16題以我國(guó)正在研制的“長(zhǎng)征九號(hào)”大推力火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為背景，考查學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量定理計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在重型運(yùn)載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。

全國(guó)II卷第14題以我國(guó)嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功在月球背面軟著陸為素材，要求學(xué)生分析探測(cè)器在“奔月”過(guò)程中所受萬(wàn)有引力的變化圖像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在航空航天方面取得的重要進(jìn)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感；全國(guó)II卷第25題以汽車(chē)剎車(chē)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況為背景，要求學(xué)生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建物理模型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的物理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

化學(xué)的魅力在于合成新分子、創(chuàng)造新物質(zhì)，開(kāi)發(fā)新應(yīng)用。如：全國(guó)II卷第36題以新型環(huán)氧樹(shù)脂的合成為情境，考查有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系；全國(guó)III卷第36題以合成步驟少、產(chǎn)率高和操作簡(jiǎn)單的獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的Heck反應(yīng)合成氧化白藜蘆醇為基礎(chǔ)，考查該功能物質(zhì)的性質(zhì)。

2019年高考生物試題突出應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生能夠有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)生活相關(guān)問(wèn)題的解決。如：理科綜合全國(guó)I卷第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例，考查食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)，反映出生物防治害蟲(chóng)方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，突出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性導(dǎo)向；理科綜合全國(guó)III卷第37（4）題考查廢棄培養(yǎng)基的處理方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)材料的合理處理和保護(hù)環(huán)境意識(shí)，突出理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。

加大對(duì)傳統(tǒng)文化的考查

中國(guó)文化博大精深，2019年高考試題精心選材，萃取精華，通過(guò)歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，在考查能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生的精神浸潤(rùn)。引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，彰顯中國(guó)文化的價(jià)值。

語(yǔ)文

全國(guó)Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng)，將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)青年學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。

數(shù)學(xué)

文、理科Ⅱ卷第（16）題融入了中國(guó)悠久的金石文化，賦以幾何體真實(shí)背景。

英語(yǔ)

全國(guó)I卷書(shū)面表達(dá)題目設(shè)置了考生得知倫敦的美術(shù)館要舉辦中國(guó)畫(huà)展覽，給美術(shù)館寫(xiě)信申請(qǐng)做志愿者的情境；全國(guó)III卷書(shū)面表達(dá)題目設(shè)置了邀請(qǐng)外國(guó)朋友參加校內(nèi)音樂(lè)節(jié)的情境；全國(guó)III卷閱讀理解部分的其中一個(gè)語(yǔ)篇以國(guó)外視角報(bào)道中國(guó)文化及中國(guó)美學(xué)對(duì)國(guó)際時(shí)尚的影響，展現(xiàn)了中國(guó)對(duì)國(guó)際時(shí)尚和設(shè)計(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用。

這些語(yǔ)篇通過(guò)在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注和提高審美情趣。

理綜

2019年高考化學(xué)試題自覺(jué)傳承我國(guó)科學(xué)文化，注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化中的工匠精神和技術(shù)創(chuàng)新思想，選取我國(guó)古代的陶瓷制造、物質(zhì)鑒別等古代化學(xué)技術(shù)方面的成果，展示中華優(yōu)秀科技成果對(duì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

理科綜合全國(guó)I卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考查硅酸鹽的物理化學(xué)性質(zhì)；對(duì)“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識(shí)的了解，另一方面考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)化合物性質(zhì)的掌握情況。