記者 鞏悅悅 實習生 張文雪 馬夢琦 淄博報道

2024年秋季，山東省淄博市沂源縣迎來450名特殊的中職新生。他們無需經歷高考，只需通過“中職3年+高職2年”的貫通培養，即可獲得大專文憑。這是山東省首次試點高水平中職學校聯合高職院校舉辦初中后五年制高職教育（以下簡稱“聯辦五年制高職教育”），首批6.04萬名學生由此踏上“發展直通車”。

這場改革背后，是家長觀念的轉變與社會需求的倒逼。“與其讓孩子在高考獨木橋上掙扎，不如學一門立足社會的技術。”學生家長神燕的感慨，折射出越來越多家庭對職業教育的重新審視。淄博電子工程學校黨委委員李德芬透露，產業升級對技術人才門檻的提升、“00后”家庭對教育投資的重視、地域經濟對本土人才的渴求，共同催生了這場變革。  

在淄博電子工程學校，首批聯辦五年制高職教育新生正在聽課。

新教育模式，給中職生帶來希望  

這種轉變背后，是社會的巨大變遷。在李德芬看來，聯辦五年制高職教育恰恰滿足了當下的這種需求。去年2月，山東省教育廳公布了第一批聯辦五年制高職教育專業點名單。淄博電子工程學校作為首批申辦聯辦五年制高職教育的高水平中職學校，申報設置了化學工藝、機電技術應用、新能源汽車運用與維修、焊接技術應用等9個專業。

“當時學校積極申報這些專業，就是抱著服務地方經濟社會發展的想法。從實際情況來看，重點高中考出去的學生大多去了大城市發展，真正留在沂源，為當地經濟發展出力的，更多是職業院校畢業的學生。”李德芬透露，學校的初衷就是希望通過聯辦五年制高職教育的探索，把一部分孩子留在沂源，為地方經濟發展貢獻力量。

“政策吸引了不少學生，讓這些學生不再盲目追求普通高中，而是理性地選擇了更適合自己的職業教育路徑。”一位業內人士表示，聯辦五年制高職教育既保留了中職教育注重實踐的傳統，又能和高職院校的課程體系有效對接。五年學習結束后，學生將獲得高職學校頒發的專科文憑，這給中職生帶來了新的希望。

中職學校的“硬核升級”

這場改革，促使中職學校進行前所未有的升級。

“我們的培養方案要接受雙重檢驗。”淄博電子工程學校副校長侯振國指出：無論是課程銜接、實訓標準，還是初中后學生參加的轉段考核，中職學校和高職學校都要制定專門的教學方案。以機械加工技術專業為例，第三學年下學期，初中后五年制高職教育的學生學習的是高級工課程，相比普通中職生所學課程，理論難度和深度都有所提升，這是為了讓學生能順利過渡到高職階段的學習，同時也對教師提出了更高要求。

改革最先體現在師資隊伍建設上。李德芬透露，近三年來，淄博電子工程學院開始引進碩士及以上學歷的教師，還鼓勵年輕教師提升學歷，考取碩士研究生。朱超證實了這一點：“包括我在內，我們專業有 4 位老師已經獲得了山東理工大學碩士研究生學歷，機械能源部還有 7 位老師考取了研究生。”

就這樣，這所曾經以就業為導向的中職學校，如今正逐步實現升學與就業并重的轉變。

與傳統的中職生不同，聯辦五年制高職教育學生的專業課程均由中高職院校定制。

除了對師資有更高要求，更深層次的變革還體現在培養模式上。侯振國介紹，中職教師可以到高職學校參加培訓，提升自身業務能力和水平。高職教師也會來中職學校培訓教師、指導學生，學生還能跟著去高校實訓室進行實訓，以此提高技能水平。

在濟南市歷城職業中等專業學校，為保障中高職銜接順暢，該校專門制定了新的人才培養方案。方案充分考慮了中職與高職階段知識與技能的遞進關系。“在智能制造專業群的課程體系設計上，中職階段著重培養學生基礎的機械制圖、電工電子等操作技能以及相關理論知識，為后續高職階段深入學習自動化生產線調試、工業機器人編程等復雜技術筑牢根基。”歷城職專校長江長愛介紹，通過一體化設計，避免了中高職課程內容的重復，使學生能夠循序漸進地完成知識與技能的積累與提升，確保了中高職銜接的流暢性。

服務本土的人才培養布局

根據山東省教育廳等三部門聯合印發的《關于高水平中職學校聯合高職院校舉辦初中后五年制高等職業教育的通知》，聯辦五年制高職教育采取“五年貫通式”培養模式，學生全程在中職學校就讀。政策特別強調，高職院校需深度參與人才培養全過程，包括制定培養方案、構建課程體系、強化專業建設及安排教師支教等關鍵環節。

以淄博電子工程學院與山東輕工職業學院的合作為例，這項創新培養模式正顯現出優勢。作為合作高職院校，山東輕工職業學院教務處處長李紅霞介紹，雙方從前期調研階段就建立起了協同機制：每年上半年發布人才培養指導方案，定期召開中高職對接會議，并全程跟蹤培養過程實施。特別針對中職學校專業師資短缺的現狀，高職院校發揮地理臨近優勢，將建立教師跨校流動機制，實施優質師資共享。

李紅霞指出，合作將高職階段專業基礎課前移，前兩年集中完成專業基礎培養，后三年側重技能提升和產業對接，將有效破解中高職課程銜接的固有難題。

在淄博電子工程學校所在地山東沂源，這個缺乏高職院校的縣域正通過五年制培養破解人才困局。當地支柱產業如瑞陽制藥等企業經常面臨專業人才短缺，畢業生本地就業率不高。李紅霞表示，他們正結合當地實際，試圖實現“當地培養、當地就業”的良性循環。

在濟南市歷城職業中等專業學校，教師正指導學生進行珞石機器人載物臺皮帶運輸程序編寫調試。

職教改革的“山東樣本”

這場改革的更深層次意義，在于破解當地經濟發展面臨的人才困境。

一位中職學校校長表示，近年來，當地人才外流現象較為嚴重，重點高中畢業生大多流向大城市，傳統中職生雖然有留在家鄉的意愿，但由于學歷限制，難以勝任產業升級帶來高層次的要求。“當地招生、當地培養、服務當地，這實際上解決了為誰培養人才、怎樣服務當地經濟的問題。”中職教師朱超也表示，未來，當老年人需要照顧時，或許就需要本地培養的學生來提供服務。

在這種背景下，聯辦五年制高職教育被寄予厚望：它既能提供專科文憑，滿足企業用人的學歷門檻，又通過本地化培養，增強了人才的穩定性。

山東省教育廳指出，山東作為產業門類最為齊全的經濟大省，正處于產業結構深度調整、瓶頸突破和動能轉換的關鍵時期，對高素質技術技能人才的需求極為迫切。自2001年起，山東開展中、高等職業教育“三二”連讀工作，中高職協同培養專科層次技術技能人才，有力地推動了產業發展。如今開展聯辦五年制高職教育，是為了更好地服務產業轉型升級，為縣域經濟社會發展留住人才、培養人才。

記者從省教育廳了解到，在山東，已有首批110所中職學校參與到了五年制高職教育改革中，第一年的招生規模就達到了6.04萬人。

在李德芬看來，未來，中職學校將真正成為培養人才的“孵化器”。不過，要讓“直通大學”的道路持續暢通，不僅需要政策支持和資源投入，還需要社會對職業教育價值有更多的認同。她盼望看到越來越多的中職生，能在這條道路上找到自己的人生方向。