一次與普通勞動者的深度交流，引導學生關注身邊的普通勞動者；一份家校共育的日常生活勞動承諾書，指導學生從自身做起成為爸媽的小幫手；一件滿足生活需求的自造品，引導學生靈活運用在課上學習掌握的基本勞動技能；一個勇于擔當的服務團隊，引導學生在服務中學會用自己的勞動關心社會……11月13日，在“依托家校社協同路徑，打造勞動教育新篇章”北京市中小學勞動教育推進會暨東城區勞動教育工作現場會上，史家胡同小學“四個一勞動實踐清單”正式亮相。未來，北京更多的中小學校也將擁有屬于自己的勞動教育清單。

當天，北京市教委正式發布《北京市中小學校勞動教育清單編制與實施說明》，根據不同學段學生發展水平，小學低年級勞動教育清單主要包括家庭勞動和學校勞動，每周勞動時間建議不少于2小時；小學中高年級和中學可逐步增加社會勞動內容，每周勞動時間建議不少于3小時。

鼓勵學校義教階段勞動教育清單涵蓋十大任務群

“這是我們自己制作的剪紙作品，背面是我們的校徽。這里的中國結也都是我們學校的學生編的，每一個作品都飽含學生的耐心和巧思，通過這些中國結讓大家感受到中華技藝的獨特魅力……”上午9點，在勞動實踐成果展上，來自東城區西中街小學四年級的余芮妍向每一個前來的觀眾介紹著學校勞動教育的成果。該校針對小學低中高三個不同的學段設計了有針對性的勞動任務，其中，中高年級學生都設計了傳統工藝制作等勞動任務。

如何設計勞動教育清單？記者了解到，北京市教委在文件中指出，勞動教育清單是勞動課程的有效補充和拓展延續，主要內容應包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。

其中，義務教育階段中小學校可以根據本校不同年級學生的認知水平和接受能力，結合本校和所在區域的實際情況，從清潔與衛生 、整理與收納 、烹飪與營養、家用器具使用與維護 、農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用、現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務十大任務群中因地制宜進行整體設計和系統安排，鼓勵學校在整個義務教育階段的勞動教育清單內容涵蓋十大任務群。

高中階段學校參照十大任務群進行拓展和延伸，可以持續開展日常生活勞動，也可以從大型賽事、社區建設、環境保護等公益活動和志愿服務中選擇進行規劃，還可以統籌勞動教育與其他相關課程，從工業、農業、現代服務業以及中華優秀傳統文化等特色內容中選擇進行規劃。鼓勵中小學校根據區域特點發展特色勞動教育項目。

針對清單內容，北京市教委明確表示，學校要根據勞動教育內容設計并列出具體勞動任務，清單要注意區分學段和層次，易于理解與實施，確保任務符合不同學段學生的認知能力和操作水平。具體任務可以按不同學段呈現，并可細分為基礎、進階、拓展等層次，或結合應知應會、家庭延伸、校外拓展等維度進行呈現。

根據不同學段學生發展水平，小學低年級勞動教育清單主要包括家庭勞動和學校勞動，每周勞動時間建議不少于2小時。小學中高年級和中學可逐步增加社會勞動內容，每周勞動時間建議不少于3小時。

東城將創新開發勞動教育的科技賽道

針對勞動教育的順利開展，不少學校在分享經驗時都提到了“家校社協同”。

北京市東城區光明幼兒園結合幼兒的年齡特點，制訂了科學合理的家庭勞動教育方案，比如指導幼兒和家長共同制訂“我的周末勞動計劃”，鼓勵幼兒在園分享周末的勞動內容和完成情況，提供幼兒家務勞動清單等，通過不同的活動幫助家長轉變觀念，提升科學育兒的能力。

史家胡同小學自2009年起，建設了東城區小學課程資源中心，設有21間特色勞動工坊，率先在區域內實現勞動教育資源的共享，還聯合北京二中、北京國際職業學校、北京昌平職業學校、中國勞動關系學院等各級各類學校，形成了協同大中小學，并融通職業教育和普通教育的勞動教育創新發展共同體。

針對中小學校的勞動教育清單，北京市教委也建議學校主動加強家校協同，指導家長把勞動教育有機融入家庭生活，與家長形成勞動教育合力；同時創新思維，開拓視野，動員協調社區和社會相關單位，開發社會勞動教育資源，共同支持學生參與勞動實踐活動，打造勞動教育“教聯體”。

當天，中國科學技術館、中國海關博物館、中國宋慶齡青少年科技文化交流中心、中華書局等13家社會資源單位被評為東城區首批勞動教育實踐基地。東城區將以此為契機，深度挖掘社會資源挖掘，深化勞動教育基地建設，不斷拓寬勞動教育實踐場域。

針對未來勞動教育的發展，東城區委教育工委委員、四級調研員張燕提到要創新開發勞動教育的科技賽道，利用AI技術助力參觀學習，重點是挖掘實際生產勞動過程中的現實工廠、制造車間、工作室等相關勞動場所資源，讓學生真實感受勞動場景，降低時間成本，減少進場過程中的安全隱患；利用AI技術模擬勞動實踐，幫助學生對工作過程形成直觀認識，體驗課堂難以完成的活動步驟，比如建筑物的搭建、榫卯結構的拼接等。