濟南協和雙語實驗學校，是濟南高新區這片教育沃土上正在冉冉升起的一顆新星。每年高考成績放榜，學校老師們就會收到一條條報喜、感謝的消息。依托一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，這里的每一位學生都能在青春的舞臺上盡情綻放，書寫屬于自己的精彩篇章。

歷史老師徐雪坤：

六步課堂教學 點燃學生熱情

在濟南協和雙語實驗學校高中部，歷史老師徐雪坤以教學魅力，將歷史這門科學變得生動而富有趣味。

在徐雪坤看來，歷史不僅僅是死記硬背，它是一種思維的藝術，是對學生整合能力、表達能力的考察。“近年來的高考題已經不能用單純的記憶性的知識來作答了，需要學生們不斷拓寬自己的知識面，用整合的知識來寫論文一樣的表述，這對老師和學生都是新挑戰。”徐雪坤說。

為此，在教學過程中，徐雪坤對每一個環節都精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合學生的身心發展特點。

她努力做到因材施教，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個學生的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使學生們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成良好的品質。

以學校的“導-學-議-展-評-練”的六步課堂教學流程為基礎，徐雪坤把課堂還給學生，讓學生更多的自學，自己展示，讓學生參與到課堂中去，然后她將分散的歷史知識串聯起來，讓學生們體驗到歷史的厚重性和趣味性。

班里學生有狀態不好的時候，徐雪坤也會想辦法提起他的學習興趣，比如多叫他回答問題，在課堂上多表揚鼓勵，對其取得一點點小進步讓全班為其鼓掌加油……漸漸的，徐雪坤所帶班級的歷史成績也提升上來了。在徐雪坤的歷史課堂上，導學提綱就像學生們手中的羅盤，指引他們探索歷史的奧秘；小組合作則讓每一位學生都成為解決問題的參與者。在這樣的學習氛圍中，學生們學會了獨立思考，學會了與同學們一起討論，也學會了大膽表達自己的想法。每周的小測驗，是學生展示一周努力成果的舞臺，每一份答卷都是進步的認可和鼓勵。

作為學校高中部歷史學科教研組長，徐雪坤帶領組內老師們按時開展兩周一次的大教研、組內公開課，年級組“一日一研”活動。積極邀請專家進校園與組內老師交流，分享名校經驗。同時，大量涉獵有關教育教學方面的論文專著，了解學習教育教學新動向，并用于教學實踐。“不僅是共同學習、進步，我們也是并肩作戰的家人。無論是哪位老師有事，我們其他人都能及時頂上，不耽誤一個學生，也不辜負每個伙伴。”徐雪坤說。

雖然不是班主任，但學生們很喜歡跟徐雪坤交流，有學生學習壓力大了，也會找徐雪坤傾訴，獲取幫助。今年暑假期間，在齊魯晚報中考招生咨詢會上，徐雪坤驚喜地迎來了自己教過的畢業生，幫助她為前來咨詢的家長和學生進行解答。亦師亦友，在徐雪坤師生身上體現得淋漓盡致。

數學老師王金龍：

寬嚴相濟 做學生的貼心人

成為高中老師、班主任，王金龍覺得自己找到了適合自己的方向。他以學生為本，關注學生個體差異，尊重學生個性發展。在學習和生活中，既嚴格要求學生，又要關愛學生，注重學生們五育并舉，培養成為新一代全面發展的高中生。

9月剛開學，王金龍成為一名高一班主任，為了讓學生們更快地適應高中生活，他絞盡腦汁想出了一系列辦法。他首先按照宿舍順序記住了學生的名字，又在軍訓期間將名字與學生一一對應，拉近了與學生們之間的距離。

他幫學生們收心、把心思轉移到學習上來，同時建立了良好的溝通，傾聽學生的聲音。他還跟家長們建立了信任，每天將學生在校的生活分享到家長群，讓家長了解學生在校動向。很快，班級日常管理步入了正軌。

為了讓學生能充滿干勁地過好高中生涯的每一天，王金龍借助學校多樣化的德育途徑和方法開展工作。一是通過每周主題班會課、每月學生大會主題報告、每學期主題辯論賽活動等形式，對學生進行思想教育；二是強調學生的自身體驗，每月進行“賦能高中”團建活動，每學期舉行開學典禮活動，每年開展“十八而至，家國天下”成人禮活動、百日誓師大會活動及“重走長征路愛護母親河”活動等，有意識地引導學生在體驗中不斷內化和升華，培養學生家國情懷。

依托學校在每個班級建立的“班主任 + 導師”的導師制育人模式，王金龍從立德引導，人生向導、生活指導、心理疏導、學業指導等五個方面給以指導。通過“回音壁”，讓學生進行自我提醒、自我糾正、自我完善，通過“好友點評”，增進同學友誼。通過“家長寄語”，讓家長見證學生的成長，建立良性溝通。

剛剛送完的高三畢業班里藝術生比較多，有的學生覺得自己專業考試通過了，對文化課就放松了，對此，王金龍跟家長和學生反復溝通，站在孩子的角度談規劃、談未來；站在家長的角度談孩子的發展，最終，家長把孩子送回了學校繼續學業。王金龍的工作沒有結束，他一直關心著這個孩子，及時地幫他解決問題，緩解他的心理壓力，今年高考，他也成功考上了一所本科院校。

雖然年輕，為了不讓學生們覺得跟老師打成一片就“萬事大吉”了，王金龍要求學生們必須喊他老師，在學校要有規則意識；“畢業之后，他們都喊我‘龍哥’，這個時候我們就不僅是師生了，更是朋友。”王金龍笑著說。

今年高考成績發布后，王金龍收到了一面面錦旗、一句句飽含感謝的信息，對他來說，沒有什么比學生成才、家長滿意更值得滿足了。

美術老師田媛：

以美育人 讓學生成為更好的自己

作為德智體美勞全面發展的重要一環，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。在田媛的美術課堂上，學生們不僅得到了心靈的放松、審美的教育，還有一批有美術特長的學生被發掘、培養，在高考升學路上更換了新的賽道。

因為是班主任，田媛非常關注班里學生的情況。小王因為壓力大，逐漸變成了學困生，甚至不想上學了。在一次美術課上，田媛發現他很喜歡畫畫，畫得也很不錯，了解他有基礎之后，田媛鼓勵他走藝考的升學路。她把小王推薦到學校的美術社團，讓他更好的展示自己，現在小王正在加緊備戰美術類考試，還經常打電話向田媛匯報自己的學習情況。“能幫助到孩子們，就感覺自己的工作特別有價值。”田媛說。

為培養興趣愛好發展藝術特長，塑造一個個陽光自信、樂觀向上的個體，促進協和學子德智體美勞全面發展，為學生的全面終身發展奠定良好基礎，濟南協和雙語實驗學校的學生高一入校，可以選擇參加藝體類社團，如美術類社團開設了基礎類和專業類課程供學生選擇，音樂、體育類也有相應的課程，幫助學生成才多元化。

因為是美術專業老師，田媛特別受美術類藝考學生的信任。不只自己班的，還有其他班學生也會找她探討，她總會給予專業且積極的回應。她對每個學生都有要求，且不會放棄任何一個。根據學生的不同情況，她幫助學生們制定了屬于自己的階段性小目標，從300分到320分，到330分，到高考時的400多分。“每一個同學我都讓他們有目標，那么他就會對自己有要求，我也會對他有要求。”田媛說，“我還會整理各學科的知識點背誦，幫助學生們找到難點重點。”在田媛的努力下，班里學生的成績穩步提升。

因為藝體類專業性強，所以需要更專業的老師做保障。濟南協和雙語實驗學校不僅鼓勵教師們參與多渠道的教研學習，還定期邀請學科教學專家來校指導，幫助教師們更新教育教學理念，提高教學技能。這些舉措不僅有效促進了教師的全面發展，也顯著提高了教學質量，為學生的發展提供有力支撐。

正如高中部校長李琳所言，“將學生交給學校，學校一定努力給他們一個美好的明天。”