作者：羅明忠 蔡鍵

黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出，“分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。長期以來，華南農業大學經濟管理學院立足粵港澳大灣區，以新時代人才培養理念為指引，以服務國家鄉村振興戰略為導向，以滿足學生成人成才需求中心，結合自身在涉農經濟管理領域的學科與專業優勢，順應時代發展，扎實推進“兩目標兩指引兩保障”的人才培養模式改革，持續為農業強國建設輸送優秀人才和提供智力支持。

一、以英才培養和能力提升為目標，構建分類培養與分段教育的育人機制

2023年5月,習近平總書記給中國農業大學科技小院的學生回信強調, 黨的二十大對建設農業強國作出部署，希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。華南農業大學經濟管理學院認真學習習近平總書記的回信精神，實施分類培養和分段教育，構建有效的育人機制。

一是構建兩類英才協同培養的分類培養機制。學院以分類培養為導向，不斷優化本科生招生政策，實現入學即分流，在滿足學生個性化需求的同時，根據學生特點實現不同類型人才的塑造。具體做法是：同步推進“丁穎創新班”和“鄉村振興班”兩個農林經濟管理班級建設。前者旨在培養具備厚基礎、重創新的拔尖創新型時代新人，為農業強國建設的戰略規劃和頂層設計提供支持；后者則致力于培養寬口徑、重實踐的行業領軍型時代新人，支持鄉村振興戰略和中國式現代化的實施。

二是建構多維能力逐步提升的分段教育模式。學院協同多方教學資源，實施分級分段教育，建構知識傳授、技能提升和情懷培養的有效途徑。首先，提升學生“課內外”知識能力。課程結構由“課內三農基‘三農’識+課外涉農競賽”向“課內三農專‘三農’識+課外涉農實訓”不斷優化，分階段實現學生知識水平提檔。將耕讀教育、社會調查納入人才培養計劃，精心組織“服務百千萬，經管在行動”大學生暑期三下鄉社會實踐活動。其次，提升學生“校內外”技能水平。實踐內容由“校內三農基‘三農’能”向“校內三農專‘三農’能+校外涉農實踐”不斷升級，逐步提升學生技能水平。再次，強化“家內外”情懷與擔當。素養教育由“大國情懷”向“大國情懷+國際視野”不斷進階，有序實現學生情懷深化。整合資源，開展多種形式的國際交流與訪學，拓寬學生的國家視野。

近五年，學院教書育人的成績斐然。一名老師獲《慶祝中華人民共和國成立70周年》紀念章；海外留學博士生梁驍抗疫事跡被央視《中國新聞》報道；獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎4項；1名學生獲廣東省“三下鄉”先進個人，2個團隊獲廣東大學生暑期“三下鄉”社會實踐優秀團隊。

二、以創新學科發展和精煉育人方向為指引，完善學科交叉融合和思政教育一體化的辦學模式

黨的二十大報告明確提出“實施科教興國戰略”，并指明了“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”的高校學科建設目標，和“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的育人方向。對此，華南農業大學經濟管理學院深刻領悟黨的二十大報告內涵，結合農業院校的資源條件，提出創新學科發展和精煉育人方向的辦學模式。

一是以兩個新學科創新發展為導向，推進學科交叉建設。學院以“四新”建設思想為指引，面向“大數據+”時代發展新趨勢，構建“新文科”“新農科”教育發展新模式。一方面，強化大數據、人工智能等現代信息技術應用，重塑課堂形態，整合優勢資源，抽調優質師資，組建專門教學團隊，建設系列“大數據+經濟學（管理學）”課程，推進新文科建設。另一方面，推動經濟管理類學科與自然科學類學科的交叉融合，整合多學科課程資源和教學內容，探索新農科教育改革。

二是以兩個育人方向重點凝練為基礎，推進思政教育建設。學院致力于打造農業的制度經濟學、農業的政治經濟學兩個育人方向，使其成為本院人才培養、專業建設的金字招牌。一方面，深耕制度經濟學研究，強化專業優勢與特色。立足大國三“三農”鄉村振興、城鄉融合與農業新質生產力等國家農業重大需求，聚焦“農業的制度經濟學”，尋求農業經濟學人才培育高地的新突破。另一方面，挖掘農根文化，促進理論創新。將大國農根、南稻北麥、河流山川納入經濟學視野，厚植學科基礎，聚焦“農業的政治經濟學”，尋求中國特色社會主義經濟學范式的新突破。由此，學院也被學校批準為課程思政教育院級整體試點單位。

近五年，學院辦學教育的成果突出。農林經濟管理專業入選第一批國家一流本科專業建設點，金融學專業也入選了國家一流本科專業建設點，另有5個專業入選省級一流本科專業建設點；5門課程入選國家級一流本科課程建設目錄、6門課程入選省級一流本科課程建設目錄；6部教材入選農業農村部“十四五”規劃教材。

三、以多元課程聯動和多方資源協同為保障，實現人才培養模式創新發展

黨的二十屆三中全會為進一步深化教育綜合改革、推動教育高質量發展指明了前進方向。對此，華南農業大學經濟管理學院深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，構建多元課程和多方資源的保障機制，推進人才培養模式創新發展。

一是學院整合多種教學模式，聯動打造知識傳授第一課堂、實驗實訓第二課堂與社會實踐第三課堂。首先，通過革新教學理念、優化培養方案、改進教學方法，引入《中級微觀經濟學》《中級計量經濟學》等高階課程，讓學生扎實掌握經濟學理論基礎和研究方法，提升第一課堂質量。其次，以科學競賽、學術講座、業界講堂、專業綜合實訓、證券交易模擬競賽、虛擬仿真實驗等為載體，豐富第二課堂教學形式，提高學生實踐動手能力。再次，依托本院多名國家/廣東省現代農業產業技術體系經濟崗位科學家的科研實踐，結合課程實習、產業參觀、下鄉調研等活動，做實第三課堂，培養學生創新創業能力。

二是學院以優質師資隊伍、高端學科平臺和多元社會實踐體系為支撐，為專業建設與人才培養改革提供保障。首先，優化師資隊伍，實現人才支撐。充分整合校內外師資資源，跨學科、跨學院乃至跨業界組建教師團隊，不斷提升師資隊伍的互補性和可持續性。其次，整合學科資源，實現平臺支撐。以農林經濟管理國家一流本科專業建設點為抓手，通過虛擬仿真實驗中心、創新創業孵化基地與涉農講堂（如“紫荊學術論壇”“鄉村振興大講堂”等）構筑學科平臺支撐，實現教學與科研相融相促。最后，拓展產教融合，實現基地支撐。通過社會實踐基地與專業實訓基地建設，打造產學研融合發展的實踐體系，推動教學與實踐共生共長。

近五年，學院人才培養模式創新的成效顯著。連續2屆獲得廣東省教育教學成果獎一等獎；6人次在省級教學比賽中獲獎，包括廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學大賽一等獎，廣東省首屆課程思政教學大賽一等獎等；多人次在本科課堂教學十佳教師、青年教學比賽等校級教學比賽中獲獎。

（作者分別系華南農業大學經濟管理學院院長、華南農業大學經濟管理學院副院長）