編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉村教育者手記”，為鄉村校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉村教育先行區建設。

以下是淄博市沂源縣第六實驗幼兒園教師吳曉晨的教育手記：

在幼兒園這片充滿歡聲笑語的土地上，我開啟了教育之旅。這里，不僅是孩子們快樂成長的樂園，也是我不斷學習和進步的搖籃。作為一名幼兒教育工作者，我深知自己肩負的責任與使命，所以一直在努力為孩子們創造一個充滿愛與關懷的成長環境。

就在近段時間，天氣變化大，班里有很多孩子感冒了，一個個鼻涕、咳嗽不停。“老師，我流鼻涕了！”小涵跑到代老師面前，指著自己的鼻子想要尋求幫助。代老師趕緊拿出紙巾給小涵擦鼻涕，擦完鼻涕小涵又開心地去玩了。不到一分鐘，娜娜匆匆走過來：“老師，我的鼻涕！”代老師又趕緊給她擦鼻涕……一會兒時間，前前后后有好幾個小朋友來尋求幫助。

在我看來，擦鼻涕是一件很簡單的事情，為什么這么多小朋友需要尋求幫助呢？雖然剛來帶小班，對小班孩子的方方面面還不是很了解，但是我想，現在已經是小班第二學期了，孩子們應該完全可以自己擦鼻涕了。于是我與代老師商量好，從現在開始，讓孩子們自己練習擦鼻涕。盡管第一次學習擦得不是很干凈，但是寶寶很樂意自己嘗試，并且一次比一次擦得干凈。

于是，在接下來的幾天里，盡管我的耳邊依舊會常常聽到這句話：“老師，我有鼻涕。”但是，無論在戶外活動、游戲還是吃飯的時候，每一次我的回答都是一樣的：“寶寶，你長大一歲了，可以自己擦的。”剛開始有的小朋友在自己擦完一次后，第二次還是會跑來尋求幫助。但是我會堅持告訴他自己可以做的。漸漸地，跑來說這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且大多數的孩子逐漸開始不來尋求幫助了，有了鼻涕自己抽一張紙巾獨立完成。

反思“擦鼻涕”這個過程，我想孩子們一開始之所以會跑來說他有鼻涕，是因為在家里，甚至在幼兒園的前一階段，他們習慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長或者老師便會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈。孩子們獨立做事的機會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。其實，很多時候并不是孩子們不愿意或者不會做，而是我們忽視了對孩子獨立性的培養，沒有給予孩子們練習的機會，甚至覺得“他不行”，或者滋生了“他還小，我來包辦”的想法，導致他們連簡單的“擦鼻涕”都需要幫忙。

其實包辦代替不等于“愛”，過多的包辦代替是對孩子能力的否定，這樣就等于在告訴孩子“我不相信你的能力”“你是不會的”。有時候，我們雖然知道應該讓孩子獨立，但總是有意無意替孩子包辦一些事情，比如穿衣服、洗臉等，顯然孩子們是可以獨立完成的，但是很多家長總是嫌孩子速度慢而“幫助”孩子完成，其實這樣會使孩子們失去實踐和鍛煉的機會，產生極強的依賴感，日經月累，他便會什么都不干，也不想做任何事情。在這樣的氛圍中長大的孩子，獨立性從何談起？

其實在每一次微小的事情上，對于孩子們來說都是一次全新的探索和發現，孩子們在其中收獲的不僅僅是能力上的提升，更收獲了成長的快樂。恰恰，孩子們的獨立性，正是在類似“擦鼻涕”這樣的一件件的小事當中積累起來的，只要我們平時多注意培養，相信孩子們會給我們一個滿意的答案！