今年，在北京市第十六屆人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上，北京市人大代表，北京理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)李冬妮關(guān)注青少年和大學(xué)生的心理健康。作為高校的一線教師，她認(rèn)為青年學(xué)子整體上具有朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌，但不能忽視青年人的心理健康問題。當(dāng)下，“脆皮大學(xué)生”也成為社會(huì)關(guān)注的話題。

北京市人大代表，北京理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)李冬妮。 新京報(bào)記者王飛 攝

“教育不是一個(gè)淘汰和篩選的過程，它關(guān)乎每個(gè)家庭和每個(gè)孩子一生的命運(yùn)，除了飽滿的愛心，更需要教育的智慧和藝術(shù)。”李冬妮認(rèn)為，當(dāng)前青少年普遍面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生焦慮情緒，但正因如此，學(xué)校、家庭和社會(huì)才更要放手給青少年更大的成長(zhǎng)空間，不要投入過多的關(guān)注、甚至異常的關(guān)注。“放手不代表放任不理，更不是漠然置之。可以保持注視，但不要隨時(shí)隨地準(zhǔn)備著沖過去把他們摟在懷里或者替他們出手。”教育不是“看孩子”，“要讓青少年在被關(guān)愛的同時(shí)，也能讓他們自己成長(zhǎng)，而‘關(guān)注’和‘放手’之間的微妙尺度就能夠體現(xiàn)教育的智慧和藝術(shù)”。

“希望學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)允許并鼓勵(lì)青少年自己經(jīng)歷生活中大大小小各種各樣的酸甜苦辣。我們這一代人在成長(zhǎng)過程中有很多時(shí)候并沒有被投射那么多的關(guān)注，但這恰恰也給了我們一個(gè)鍛煉強(qiáng)大內(nèi)心的機(jī)會(huì)和空間。”同時(shí)，李冬妮認(rèn)為，要關(guān)注教師群體和家長(zhǎng)群體的心理健康，給予更多的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，“只有心理健康的家長(zhǎng)和老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。”