在我國，教育歷來受到重視，但隨著時間的變遷，教育層面的偏見亦在悄然轉變。職場中教育程度成了重要且影響深遠的篩選標準。無論是政府機構仍是私營企業，大學學歷已成必需，尤其在這個快速發展的時代，它對職業發展的助益尤為明顯。

盡管部分雇主宣稱招募中等職業教育畢業生，實際上這些畢業生的就業機會卻不多，即便持有學歷證書也難保就業。存在著一種文化上的“單一主義”，進一步加劇了這種現象。

在高等教育歧視的背景下，大學畢業生并非社會的主體群體。即便是二本院校的畢業生，也開始感慨感染到排斥。在這一體系中，博士生可能看不起碩士生，全日制碩士生可能看不起兼職碩士生，而碩士生可能對本科生持有優越感，本科生也可能輕視專科生。一本院校的學生可能看輕二本院校的學生，而二本生又可能看不起三本生。

即使“三級分化”在許多地區已被廢除，但這種觀念依然根深蒂固。以小李為例，他是個二本學生，在求職時感慨感染到巨大壓力，盡管招聘條件僅要求大專學歷。這表明，盡管教育歧視程度不同，但它對求職競爭仍有顯著影響。

在當前緊張的就業市場和激烈的競爭中，碩士學位已成為標準的求職要求。雇主在選拔人才時，首先關注的是教育背景。像小李這樣的二本大學畢業生，在初篩階段便被淘汰，這令他困惑不解。

雖然小李的學歷不高，但他仍然是大學本科畢業生，在很多人看來，他的教育程度已相對較高。然而，經過調查，他發現大部分應聘者來自一本院校，大專和本科畢業生較少，這是他被早早淘汰的原因。小李感到被傷害，因為他曾嘲笑過專科學生，現在卻不得不和他們一道離開，這令他感到尷尬。

為何二本學生逐漸成為受教育歧視的底層？這種現象由來已久，高等教育程度的人士看不起同等程度的人士。但為何本科生會被視為新的低等教育層次？這似乎是時代發展的必然結果。

我國高校畢業生的就業形勢并不樂觀，畢業生數量持續增加，導致學位價值降低。本來大學畢業生能勝任的工作，因畢業生眾多而被削弱，即使是本科文憑也逐漸失去了它的價值，尤其是非名牌大學的學生。因此，二本教育逐漸淪為受教育歧視的底層也就不足為奇。

然而，對于二本院校的學生來說，并非一無是處。他們仍然擁有本科學位，相較于專科生，他們擁有更多的選擇。他們可以選擇考研、報考公務員，或是進入事業單位工作。雖然二本生有一定的優勢，但要在激烈的競爭中脫穎而出，還需不斷提升自己的能力和素養。

二本生要在職業競爭中獲得優勢，首先需要提升教育背景，其次是提高個人品質。盡管擁有學士學位，但若無法在工作中展現出色表現，就必須努力改變現狀。在這方面，教育上的轉變可以通過攻讀碩士學位來實現。雖然一些雇主只認可本科學歷，但大多數仍偏好高等教育背景。完成碩士學位后，二本生將擁有更廣闊的發展空間和更好的社會適應能力。

另一方面，積極參與組織活動、加入學生會或獲得共產黨員身份等，對于二本學生進入政府機構等單位尤為重要。這些經歷能在求職時增加優勢，有時甚至成為優先錄用的條件。

對于希望進入事業單位或民營企業工作的二本生來說，工作能力和經歷是關鍵考量因素。民營企業更注重實際職業技能和實踐經歷。許多應屆畢業生就業困難的原因之一，就是缺乏實際工作經驗。

盡管工作經驗重要，但大學畢業生仍需保持其新鮮感。在某些情況下，如政府單位，這一點尤為重要。但在私營企業領域，這種新鮮感的優勢可能并不顯著。

總的來說，隨著時間的推移，教育歧視的鏈條也在逐步上升，從本科畢業生到最底層，這成為了一個不可避免的現實。教育價值的下降是一個實際存在的問題。實際上，對于許多人來說，除了清華、北大等頂尖院校外，一本與二本在就業市場上并無太大差異。

二本畢業生成為社會底層的一員，這是一個值得深思的問題。畢竟，教育不應成為人與人之間差異的唯一標準，而應是個人成長和發展的平臺。