鼓勵中小學校建設學科功能教室、創新實驗室；將科學教育作為課后服務最基本的、必備的項目；推動落實中小學校聘任高校和科研機構專家學者、企業工程師等擔任科學副校長……12月6日，福建省教育廳等十四部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的二十條措施》（以下簡稱《措施》），提出了深化科學課程教學改革、加強科學教育校內資源建設、積極開展科學教育主題課后服務、提升社會科普場所的科學教育功能等20項措施，此外，2024年至2026年期間，將在省級遴選100所左右科學教育體系完善、特色明顯、成效突出的中小學校作為科學教育特色校。

學校每年至少組織一次科技節、科普周等活動

在課程上，《措施》提出鼓勵各校開發優秀科學教育校本課程，推進跨學科學習，落實原則上每門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。同時，做好大中小學段科學教育銜接，鼓勵有條件的中學與大學在課堂教學、學生培養等方面開展合作。

針對科學實驗課程，要加強實驗教學，強化學生動手能力培養，不得用教師演示或模擬實驗替代學生動手操作實驗。進一步加強學校實驗教學的標準化建設，完善中小學實驗室等科學類功能教室建設管理，鼓勵中小學校建設學科功能教室、創新實驗室，打造跨學科復合型綜合實驗教學環境。

每所中小學原則上至少結對1所具有一定科普功能的機構（高校、科研院所、館所、基地、園區、企業等），通過設立“中小學科學教育實踐基地”等方式，用校外科學教育資源補充校內資源不足。加強全省線上科學教育資源建設和共享，不斷豐富福建省中小學智慧教育平臺的科學教育資源，供全省中小學校和師生免費使用。

《措施》還提出要促進學校科學教育實踐活動提質。推動科學教育實踐活動常態化、制度化開展，學校每年至少組織一次科技節、科普周等活動，開展科普報告進校園、流動科技館、流動青少年宮、科普大篷車、農村中學科技館等活動。鼓勵各地舉辦區域性科學教育實踐活動，不斷豐富科學教育實踐活動載體和形式。實施“館校合作”計劃，鼓勵中小學校組織學生前往科技館、科普教育基地等校外科學教育場所開展各類科學教育實踐活動。充分發揮研學實踐基地作用，大力開展以科學教育為主題的研學實踐活動。

在課后服務時段，也要積極開展科學教育主題課。《措施》明確，各地各校要將科學教育作為課后服務最基本的、必備的項目，結合學校優勢特色、學生需求，統籌吸納社會優質科學教育資源，深入開發科普講座、科學實驗等科學教育主題的課后服務項目，創新服務項目內容和方式。

把學生參加科學教育實踐活動的表現納入綜合素質評價

社會大課堂也是開展科學教育的重要場所。

《措施》提出要開展“百館千所”免費開放活動，將科技館、博物館、氣象臺、科學家故居（紀念館）等納入科學教育社會課堂“百館千所”陣地集群，向省內中小學生免費開放。與此同時，鼓勵各類館所基地開發面向中小學生的公益性精品科普活動，利用節假日安排中小學生專場和家庭親子科普教育活動，配備專職人員進行科學知識講解指導，提高公益科普活動的科學性和趣味性。

還要吸納校外科學人才助力校內科學教育。積極吸納科學家、專家學者等校外力量助力中小學科學教育事業發展。推動落實中小學校聘任高校和科研機構專家學者、企業工程師等擔任科學副校長。各中小學校應在設立至少1名科技輔導員的基礎上，積極建設專兼職科技輔導員隊伍，兼職科技輔導員可聘任校外的各類退休科技工作者。

在深化教育考試評價改革方面，《措施》提出要構建德智體美勞全面發展的考試內容體系，創新試題研發,加強實驗探究能力的考查，關注學生生活、社會熱點問題和科技發展前沿成果，創設真實的問題情境，重點考查學生靈活運用科學知識解決實際問題的能力和學科素養。完善初高中科學教育相關學科的學業水平考試和綜合素質評價制度，把學生參加科學教育實踐活動的表現作為評價學生綜合素質的一項重要內容。

在引導科技類校外培訓規范發展方面，指導監督科技類校外培訓機構合法經營、規范發展，向中小學生群體提供合規范、有質量、正導向的科學教育知識產品。各地可制定科技類校外培訓機構進校園參與課后服務的遴選、管理評估和退出辦法，通過政府購買服務等方式，適當引進合規的科技類校外培訓機構，為學校科學教育提供有益補充。鼓勵科技類校外培訓機構利用自身科學教育資源舉辦或參與面向社會的各類公益性科學教育活動。

針對科學教育師資隊伍建設問題，《措施》提出要推動省內師范院校適當擴大科學教育相關師范類專業招生規模。在省級公費師范生中提高科學類課程教師培養比例，鼓勵高水平綜合性大學參與教師培養。

加大對中小學科學類課程教師和科技輔導員培訓力度，將科學教育、創新人才培養、新科技知識和技能納入各級各類教師培訓課程，在省級教師培訓項目中專門設置中小學科學類課程教師培訓項目。“十四五”期間省、市、縣三級每年培訓科學及相關學科骨干教師1000名、鄉村教師3000名、校內外科技輔導員1000名。