初中學業(yè)水平考試科目分為考試、考查和考核三類，歷史、地理、化學、生物學4門作為考查科目不再計分……北京新中考改革方案出爐已月余，學校課堂上出現(xiàn)了哪些變化？近日，北京正式啟動中考改革質量月大調(diào)研，首場入校活動來到了門頭溝區(qū)新橋路中學，研究、深入探討新中考政策發(fā)布后，學校教育教學面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，并走進課堂，調(diào)查研究課堂教學中出現(xiàn)的新變化。

北京市教委相關負責人表示，此次調(diào)研活動主要圍繞著中考改革后如何提升學科教學質量為主，從好課、好教師、好的教學設計和好的評價四個方面入手，以課堂為中心開展教學研討，引導廣大干部教師聚焦中考改革，為學生成長服務。

生物教師向學生講解實驗操作流程規(guī)定。北京教育融媒體中心供圖

新中考改革讓課堂教學出現(xiàn)新變化

生物教師引導學生走進韭園醬菜廠研究醬菜釀制過程、原料生長情況；化學教師用最受學生歡迎的碳酸飲料進行化學物質的解析和反應；地理教師帶領學生制作天體模型，通過模擬地球與月球的軌道運行，學習晝夜變化原理……這樣精彩的一幕幕就出現(xiàn)在新橋路中學的課堂上。

活動中，調(diào)研人員分別走進不同年級的地理、歷史、化學、生物以及道德與法治學科課堂，開展聽評課活動。

在八年級道德與法治課上，授課教師郭麗以真實生動的校園案例，引導學生進行討論，找到解決問題的辦法，如“當你發(fā)現(xiàn)同學吸煙怎么辦”“如何勸誡沉迷網(wǎng)游的朋友”等，學生們通過表演情景劇、分組辯論等方式，深刻理解課本中關于規(guī)則和法律的要求及內(nèi)容，以及它們對于校園生活和社會的重要意義，提升自律及他律意識。

歷史教師劉秀春帶領學生穿越古今，了解漢朝在農(nóng)業(yè)、文化方面的發(fā)展，體會其在中國歷史上的重要地位和意義。生物特級教師安淑娥巧妙利用花生、麥粒等常見的植物種子及果實，為學生講解生物體的結構層次，讓學生觀察它們在燃燒狀態(tài)下的變化，了解細胞的構成，進一步提升自主學習和實踐能力。

“新中考改革讓學校的課堂教學發(fā)生了一些變化，老師們在進行學習研討之后，在教學設計、作業(yè)和實踐活動方面都有了很多創(chuàng)新嘗試。”安淑娥表示，生物課是建立在實驗基礎之上的學科，因此，要重視學科實驗活動，讓學生在探究中提高動手能力、提升科學思維和實踐創(chuàng)新能力。

在綠水青山間提升學習探究能力

新橋路中學課堂教學的變化得到了調(diào)研人員的認可，各學科教研員與任課教師進行了分組評價指導。

道德與法治學科專家組指出，教師能夠緊密聯(lián)系學生的實際生活，進行情境的創(chuàng)設，并提出有思辨價值的設問，落實了學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史學科專家組指出，任課教師能夠準確把脈新中考改革方案，注重大單元教學，牢牢把握時代特征進行教學設計，有效幫助學生形成了運用歷史知識解決實際問題的思維品質。化學學科專家組建議教師從學生的認知出發(fā)，充分利用實驗，用化學來解釋并解決生活中的問題，增強學生的動手能力和探究能力。

門頭溝區(qū)教育研修學院地理研修員、北京市特級教師、正高級教師李春旺表示，地理學科是一個實踐性很強的學科，新中考改革后，教師在教學中有了更多時間和精力開展地理實踐活動，開展跨學科學習，可以更好地提升學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。

新橋路中學黨總支書記、校長宋淑英表示，新中考改革方案頒布之后，學校優(yōu)化了教育教學工作安排，圍繞提升教育教學質量核心工作，聚焦學生成長、教師發(fā)展、學校提升三個核心要素，堅持特色發(fā)展。在課程開發(fā)和設計中健全管理機制，實現(xiàn)管理有序高效；以金帆舞蹈團及音美舞共同體的美育教育特色為引領，聚焦學科核心素養(yǎng)，探索課程與課堂相融合；健全家校社共育的工作機制，形成教育合力；優(yōu)化評價體系，完善增值性評價，引導師生多元發(fā)展，真正激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質。

“調(diào)研活動讓專家走進學校的課堂，對老師進行指導，有利于門頭溝區(qū)在中考改革中繼續(xù)走實走穩(wěn)。”門頭溝區(qū)教委主任曹彥彥表示，在北京市頒布了中考改革方案之后，門頭溝區(qū)立即編制相應的工作方案，結合區(qū)域特點，開展了“邁進文獻學思維、邁進生活找原型”“校風的一半在操場”“學風的一半在田野”等體育、社會實踐、勞動等活動，鼓勵師生走進綠水青山間，提升學習探究能力、動手實踐能力。未來將以中考改革為契機，不斷提升全區(qū)整體教育教學質量。