六年級數學《 學校公共衛生分區合理化提案》、初二語文《發現胡同之美》、初一地理《城市社區文明養犬指南》、初三物理《生活中的人工智能——讓臺燈也智能》、高中思想政治《低碳環保向未來》……11月23日，90多節項目式學習展示課在北京市豐臺區上演，這也是項目學習市級研討會的一部分。

2019年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提出，開展研究型項目化合作式學習；2022版新課標中，也明確建議通過開展項目學習培養學生的核心素養。在此背景下，豐臺區以項目學習為切入口推進課堂教學改革。

《校園花卉引種》項目活動現場。受訪者供圖

“我是校園文化設計師”項目由3名小學生參與。“一共有三個階段，第一階段探索規律，第二階段商討名字，第三階段設計名牌。我們為學校兩校區連廊設計的名字是‘薈欣聯廊’，為教學樓取的名字是德晟樓，給書法教室取的名字是‘水云閣’，這些名字背后都有不同的寓意。”

初二數學的項目則為《設計微型停車場》。參與同學介紹，“我們主要圍繞校園內停車難的現象進行探索研究。我們發現，校區小花園旁有一片空地，于是我們決定在這里進行設計。”

高中歷史的項目名稱為《乾坤方圓》。參與同學介紹稱，這一名稱靈感來自圓形方孔的中國古代錢幣。“這代表天圓地方”，小組同學在項目中梳理研究了我國不同歷史階段的錢幣形態及其背后的社會經濟制度，并形成了研究報告。

記者了解到，在本次項目式學習的籌備中，從北京市十八中教育集團1150名教師中進行遴選，17%的教師為課例展示的引領教師，59.6%的教師全程參與合作備課，通過與市區教研員深度打磨，形成了5類項目學習主題課程群。本次展示活動中，共呈現41個項目，95節市級展示課。

項目式學習現場學生上臺分享研究結論。受訪者供圖

“在傳統課堂當中，我們已經習慣了一招一式都有固定規范的教學模式。但是在項目式學習研討中，我意識到生活中的實際問題都是復雜的，不可能只用一個學科的知識就解決，而且每個學生應該有屬于自己的個性發展，因此不應該以一套固定的標準答案去衡量每個學生的成長與發展。”一位參與此次項目式學習研討的教師說道。

北京市第十八中學校長管杰在研討會上指出，現在在教育教學實踐和育人方式變革中強調核心素養，那么在占學生90%時間的學科教學中，如何走入改革深水區，項目式學習是一個很重要的切口。他介紹，十八中教育集團開發出了系列項目學習精品課程，使項目學習由“甜點”走向“正餐”，希望學生在真實情境中像科學家那樣進行思考，通過提出問題、分析問題和解決問題來形成核心素養。

豐臺區教委主任楊曉輝表示，當前教育教學發生了很大的變化，從原來的知識傳承轉變為關注學生素養的提升。核心素養培養歸根結底要讓學生融入真實的社會，在實踐中解決問題。希望通過項目式學習的探索，來應對環境變化的挑戰和高質量教育提出的要求。