設計智能灌溉系統，芯片根據土壤干濕程度自動發送灌溉指令；從種葫蘆、觀察葫蘆生長到摘葫蘆、畫葫蘆，孩子們有了自己的“葫蘆樂園”；將中草藥鍘斷、搗爛、碾碎，放進香囊袋，制成各式功效不同的中藥香包……在近日舉行的北京市中小學勞動教育總結推進會暨密云區勞動教育工作現場會上，孩子們用各種各樣的作品和笑臉展示了對學校勞動課程的喜愛和期待。據悉，北京市已經逐步形成富有地域特色、凸顯學校特點的“家-校-社”協同的勞動教育體系。

密云區學生勞動素養展示中，學生在畫葫蘆。圖/北京教育融媒體中心

開發融合課程、制定評價體系，市少年宮等分享經驗做法

在交流發言環節，北京市少年宮、東城區教委、密云區教委等七家單位從不同角度分享了勞動教育的經驗做法、故事案例。

北京市少年宮依托平臺資源優勢，先后開發了5個系列、共計29門勞動教育融合課程，組織實施了8大項市級有關勞動教育學生活動，豐富孩子們的勞動體驗；同時通過召開培訓會、下校指導、錄制教學視頻等方式，服務北京市勞動教育師資隊伍建設。

東城區制定綜合性勞動教育評價指標體系，把評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考依據，指導學校將公益勞動和志愿服務課時、職業體驗納入中學生綜合素質評價體系。

密云區借力區位優勢，加強勞動教育資源開發和勞動研學實踐基地建設，打造“基地共同體”，開發“精品課程路線”；并進一步探索生物、地理、歷史與勞動教育的融合創新，推進新中考改革；探索科技與勞動教育的協同互融，“科技+勞動”，以勞促創新，筑牢人才培養之基。

學生現場展示如何用泥塑捏出京劇人物。圖/北京教育融媒體中心

首師大一分校通過構建勞動“四修”課程體系，聚焦“耕讀”勞動教育，由課內走向課外、由校園走向社會，探索出家庭“微農場”、室內“蔬菜種植”等德智體美勞互相融合的大課堂，引導孩子們在真實的勞動場景中樹立勞動創造美好生活的價值觀念。

門頭溝區軍莊中心小學通過與當地村委會開展黨建共建，征得與學校院墻一墻之隔的一畝半土地，開門建園，取名“五谷園”并開設五谷文化課程，為孩子們提供學習、勞動、實踐和研究之所，增進孩子們的學習，促進學生德智體美勞全面發展。

清華附中昌平悅府小學積極挖掘社區資源，在社區公園里爭取空間，建設“悅染園”，放置了240個種植箱，圍繞“中草藥”主題，將勞動教育進行系統的課程設計與安排，從“種、學、用、講、創、聯”六個維度發展學生核心素養。

密云區勞動研學基地依托自身產業優勢，依據勞動核心素養和課程目標，研發推行精品特色課程，讓孩子們在安全、沉浸、全形態的教育基地中體驗勞動的價值。

學生現場制作泥塑擺件。圖/北京教育融媒體中心

未來要實施“勞動+”課程，將勞動教育融入其他學科

據了解，通過政策持續推進、實施多方協調、教研跟進指導、成果推廣應用等多種方式，北京市已經逐步形成富有地域特色、凸顯學校特點的“家-校-社”協同的勞動教育體系。

在師資隊伍上，北京已配備了專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。

課程上，各區針對學生興趣、愛好，積極做好勞動拓展課程規劃，實現勞動課程面向全體學生、課后勞動服務滿足學生個性需求的多層次勞動課程體系。同時，初步形成聚焦學生勞動素養發展的“教-學-評”整體構建與實施的勞動課程實施策略，將素養培養滲透到從備課、上課，到學生學習與體驗，以及成果展示與交流的各個環節。通過過程性評價和結果性評價相結合的方式，全面記錄學生勞動教育實踐活動。

此外，北京還實施了市級學工學農勞動教育實踐活動，強化勞動教育基地建設，積極發揮北京市社會大課堂作用，700多家資源單位為學生提供了豐富的勞動教育實踐課程2000多門。

北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕表示，下一步要強化組織領導，在統籌規劃上下功夫，整合區域內教育資源，完善家校社合力推進機制，把勞動教育與中考改革、“雙減”提質增效等一系列教育改革相結合。整合家庭、學校、社會各方力量，實現家庭勞動教育日常化、學校勞動教育規范化、社會勞動教育多樣化。強化勞動與其他課程和實踐教育的融合，實施“勞動+”課程，將勞動教育融入其他學科、實驗教學、課后服務。

“我們要加強勞動教育的體系化、系統性構建，形成對內對外的新型勞動教育的資源觀和環境觀，在校內要跨越學科邊界，滲入到教育教學的基本環節，對外要跨出校園邊界，滲入到整個區域的資源環境中。”李奕說。