把經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)專業(yè)知識帶到中學(xué)課堂，分享各學(xué)科的高效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……在過去的這個(gè)暑假，來自清華大學(xué)、北京大學(xué)和北京師范大學(xué)的百余名大學(xué)生志愿者們成為鄉(xiāng)村課堂上的“小先生”，在江西省各個(gè)農(nóng)村的中小學(xué)里度過了特殊的假期。

據(jù)介紹，2016年，在江西省駐京辦的推動下，由清華、北大、北師大三校組成的志愿者支教團(tuán)——“江曦課堂”正式成立，該團(tuán)隊(duì)以關(guān)愛留守兒童為目標(biāo)，每年三所高校均會派出百余名志愿者身赴江西各大中小學(xué)中開展夏令營活動，而今年暑假是“江曦課堂”暑期支教項(xiàng)目的又一次啟程。

北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的游澤昊為學(xué)生們上閱讀課。 受訪者供圖

十余支隊(duì)伍趕赴江西各地開展支教活動

“我們派出了十余支隊(duì)伍，其中，七支隊(duì)伍趕赴九江，三支隊(duì)伍在贛州，一支隊(duì)伍在鷹潭，分別針對當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開展支教活動，今年的支教對象以中學(xué)為主。”北京師范大學(xué)白鹿洞書院文化學(xué)會會長熊銳成負(fù)責(zé)牽頭學(xué)生支教工作，他介紹，“江曦課堂”暑期支教項(xiàng)目是由江西省駐京辦發(fā)起并支持，活動地點(diǎn)為江西省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)校。為做好這次支教工作，三所高校早在今年5月便完成了志愿者的報(bào)名考核和篩選工作，選拔出學(xué)生志愿者后，團(tuán)隊(duì)會根據(jù)同學(xué)們的專業(yè)特長和時(shí)間確定其前往何處支教，最后形成每支10到15名大學(xué)生的支教隊(duì)伍，服務(wù)于對口學(xué)校。

北京大學(xué)光華管理學(xué)院2022級本科生萬競屹經(jīng)過考核后成為一名支教志愿者。7月25日起，她和支教團(tuán)隊(duì)的成員們趕赴江西修水縣大橋鎮(zhèn)中學(xué)，開啟支教之旅。如今服務(wù)歸來，和中學(xué)生們交流的每個(gè)場景仍刻畫在她的腦海中。為何主動報(bào)名此次支教行動？萬競屹用“共鳴”二字形容。因?yàn)槟赣H工作的關(guān)系，萬競屹的小學(xué)時(shí)光曾經(jīng)一度在鎮(zhèn)里度過，當(dāng)年鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的封閉環(huán)境她體會過，因此，這次聽說有機(jī)會給偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童支教，她第一時(shí)間就報(bào)了名。“我初高中在貴州省的市里上學(xué)，后來考入北京，希望能將我的這些經(jīng)歷分享給他們，拓寬他們的眼界和興趣，將知識傳遞下去。”

但來到當(dāng)?shù)貙W(xué)校，萬競屹還是感受到了現(xiàn)實(shí)與記憶的差別，她發(fā)現(xiàn)，如今鎮(zhèn)里學(xué)校的硬件設(shè)施都不錯(cuò)，有大禮堂也有多媒體教室，“我小時(shí)候還在用破舊的木頭桌椅。現(xiàn)在鎮(zhèn)里學(xué)校的條件很好了。”

大學(xué)生支教志愿者在講述自主設(shè)計(jì)的課程。 受訪者供圖

北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的游澤昊則帶領(lǐng)著來自清華、北大和北師大的16人隊(duì)伍，來到江西九江市都昌縣陽峰鄉(xiāng)陽峰中學(xué)，開啟為期八天的支教夏令營。“初一到初三甚至是中考后的學(xué)生都會來聽我們的課”，游澤昊對學(xué)生們的積極性感到非常欣喜。他介紹，夏令營每天有7節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，早晨8點(diǎn)半開課、下午5點(diǎn)多放學(xué)。支教隊(duì)的16名隊(duì)員們分班上課，平均每人會講3至4個(gè)課時(shí)。每天清晨，這些大學(xué)生們吃過早餐便早早迎在學(xué)校門口，等待孩子們的到來。

學(xué)魔方、談經(jīng)濟(jì)……大學(xué)生帶來多種興趣課

大學(xué)生給中小學(xué)生上課，課堂上要講點(diǎn)啥？大學(xué)生們告訴新京報(bào)記者，夏令營設(shè)置的課程多樣。不僅有基礎(chǔ)性課程，還有支教隊(duì)員的創(chuàng)造性課程，比如魔方課、法律案例分析課、閱讀寫作課等。“甚至有支授隊(duì)員會講授經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識。”游澤昊說道。

萬競屹便是講授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的支教隊(duì)員之一。她告訴記者，遴選志愿者的環(huán)節(jié)之一便要求報(bào)名者提交有關(guān)于課程的設(shè)想，當(dāng)時(shí)，她便計(jì)劃將大一學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合生活常識設(shè)計(jì)成課程，講給中學(xué)生聽。

“進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)，我之前對金融專業(yè)的認(rèn)識有誤區(qū)。因此我也希望通過夏令營活動告訴孩子們什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)，也許會給一些孩子心中種下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的種子。”萬競屹舉例說，她考上北京大學(xué)之前以為學(xué)習(xí)金融就是學(xué)習(xí)如何賺錢、投資，上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)還涉及市場中的人和行為等知識。因此，在她的課堂上，學(xué)生們可以了解到什么是“囚徒困境”，什么是“博弈”等小知識。

有趣的是，剛下課，就有一名小女孩過來告訴她“在玩手機(jī)這方面，我和媽媽一直在博弈。”萬競屹告訴她，要在玩手機(jī)時(shí)長和媽媽的容忍度之間找到最合適的數(shù)值，“這需要你自己去試。”

支教團(tuán)成員們在討論備課。 受訪者供圖

在江西九江市瑞昌市南義中學(xué)支教的李旖嫣上的則是數(shù)學(xué)課，但她告訴記者，這可不是學(xué)科教學(xué)，不是講授知識點(diǎn)，而是意在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。“數(shù)學(xué)在很多人眼里是一門非常難的學(xué)科，我就想能不能找一些大家都感興趣的內(nèi)容，因此‘莫比烏斯環(huán)’‘?dāng)?shù)學(xué)魔術(shù)’都會出現(xiàn)在我的課堂上。”李旖嫣是北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科二年級學(xué)生，她會帶著學(xué)生們圍繞著“忒休斯之船是否是原來的船”展開爭論，引發(fā)他們能提出觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)尋找理由支撐論證。讓她印象深刻的是，當(dāng)講授到“說謊者悖論”時(shí)，她問孩子們：“如果你的朋友說他正在說謊，你還應(yīng)該相信他嗎？”一名小男孩搶答道“這是我的朋友，我應(yīng)該無條件相信他。” 一句話令李旖嫣驚訝，她感受到了初中孩子對朋友的看重。

“這是我第一次踏上講臺。幾十雙求知的眼睛看著我，如同電流從心口竄過。我非常震撼，感到身為教師的崇高使命和責(zé)任感。”游澤昊也從學(xué)生身上反思自己。有一次課上，游澤昊詢問大家“如何看待青少年版、縮編版名著？”原以為大家會舍棄縮編版的名著，卻聽到一個(gè)學(xué)生說“讀總比不讀好。”“這給我的觸動很大。我發(fā)現(xiàn)，讀書也是可以走點(diǎn)彎路的。青少年版就像我小時(shí)候騎自行車裝的兩個(gè)輔助輪，是他們打開名著寶庫的一把鑰匙，這是一個(gè)閱讀的過程。”游澤昊說道。

青年大學(xué)生和中學(xué)生探討“為什么要學(xué)習(xí)”

熊銳成介紹，“江曦課堂”連續(xù)多年舉辦以來，來自北京高校的眾多學(xué)子踴躍參與，為關(guān)愛江西留守兒童、推動支教活動持續(xù)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，受到共青團(tuán)江西省委和江西省教育廳的關(guān)注和贊揚(yáng)。在為孩子帶去增長見識、拓寬興趣的課程同時(shí)，還意在增強(qiáng)留守兒童的安全感和自我實(shí)現(xiàn)感，挖掘內(nèi)心的潛能，喚起學(xué)生自主規(guī)劃職業(yè)生涯的意識。

因此，課堂之外，大學(xué)生們還會和中小學(xué)生們以答疑、團(tuán)建，一起運(yùn)動等多種形式進(jìn)行交流。萬競屹回憶，在學(xué)科經(jīng)驗(yàn)分享會上，同學(xué)們會以匿名的方式把問題寫在紙上，“怎么才能考上北大”“怎么才能考上985、211的大學(xué)”是不少學(xué)生關(guān)心的問題。她告訴中學(xué)生們，不要為了“考北大而考北大”，要找到學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，也要學(xué)會合理分配時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)生們也帶來了小禮物給孩子們。 受訪者供圖

同時(shí)，萬競屹還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下很多中學(xué)生會問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”“學(xué)習(xí)是不是唯一的出路？”對于不少留守兒童而言，跟父母聚少離多，只是被灌輸“你要學(xué)習(xí)”的概念，但很多孩子難以找到讀書的意義。

在支教同伴的分享交流中，對于為什么要學(xué)習(xí)，萬競屹也找到了最認(rèn)同的答案。她記得團(tuán)隊(duì)一個(gè)小伙伴認(rèn)真地對孩子們說道，“我也是在鎮(zhèn)里的中學(xué)讀書的，成長環(huán)境跟你們差不多，我當(dāng)時(shí)除了學(xué)習(xí)并不知道自己可以做什么。但回看中學(xué)時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)，在你不知道要做什么的時(shí)候，就學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)是你未來絕對不會后悔的選擇。學(xué)習(xí)不一定能夠帶來你想要的，但學(xué)習(xí)會給你帶來更多的選擇空間。”萬競屹向記者復(fù)述道。

在李旖嫣看來，支教夏令營是孩子們和青年大學(xué)生的“雙向奔赴”。在支教結(jié)束時(shí)，彼此都依依不舍，她看到有孩子在夏令營感想中寫道：“我記得老師告訴我們，不要因?yàn)樽约菏寝r(nóng)村人而感到自卑，老師也是從農(nóng)村走出來的。”這令她感到欣慰。

熊銳成表示，支教團(tuán)的大學(xué)生們也將針對農(nóng)村留守兒童可能存在的失學(xué)、心理等突出問題和生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。未來，每支隊(duì)伍將完成一份留守兒童主題調(diào)研報(bào)告，負(fù)責(zé)組織此次活動的北師大白鹿洞書院文化學(xué)會將把這些內(nèi)容以推送的形式分享在網(wǎng)絡(luò)上，引起更多人的關(guān)注思考，促進(jìn)留守兒童教育問題的解決，為江西教育的發(fā)展盡一份力。