1977年9月,中國(guó)教育部在北京召開(kāi)全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議,決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國(guó)高等院校招生考試,以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。消息一出,各種補(bǔ)習(xí)班就如雨后春筍一樣涌現(xiàn),大量有志青年開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
原標(biāo)題:走近高考恢復(fù)首年閱卷人譚南周
1977年9月,中國(guó)教育部在北京召開(kāi)全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議,決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國(guó)高等院校招生考試,以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。消息一出,各種補(bǔ)習(xí)班就如雨后春筍一樣涌現(xiàn),大量有志青年開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
作為華僑中學(xué)高中部的政治老師,譚南周也是學(xué)校補(bǔ)習(xí)班老師的一員。譚南周回憶,當(dāng)時(shí)福建省的高考閱卷工作,由福建省革命委員會(huì)教育組和廈門市教育組領(lǐng)導(dǎo),來(lái)自廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)的部分高校教師進(jìn)行指導(dǎo)閱卷,評(píng)卷的主體則是高中的優(yōu)秀教師。
譚南周:為什么找他們(高中老師)?我想主要出于兩個(gè)原因。第一,高等學(xué)校老師專業(yè)化過(guò)強(qiáng),而高考的考卷不可能考專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的題目;而中學(xué)老師是比較全面的。第二個(gè),我想我們中學(xué)老師更了解我們以往幾屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)情況,特別是他們通過(guò)一些補(bǔ)習(xí),更了解孩子的知識(shí)面,這樣的評(píng)卷更有效地面對(duì)孩子,讓評(píng)卷顯得更加公平公正。
譚南周說(shuō),被選為高考恢復(fù)第一年的閱卷老師,大家感到光榮的同時(shí),也深知責(zé)任重大。
譚南周:恢復(fù)高考的第一場(chǎng)評(píng)卷,就讓我們參加,能讓我們成為歷史的見(jiàn)證人,是改變國(guó)家命運(yùn)、改變教育命運(yùn)、改變孩子命運(yùn)、改變我們老師命運(yùn)的大事件。
當(dāng)年,廈門的閱卷地點(diǎn)選在島外的集美中學(xué),條件非常艱苦。閱卷老師睡在學(xué)校教室,床位有限,有的老師就干脆睡在課桌上。但責(zé)任感始終貫穿了他們一周的閱卷工作。
譚南周:第一個(gè)責(zé)任感,第二個(gè)良心。最重要的就是我們這只筆,我們的眼睛,我們的評(píng)價(jià)打分,是關(guān)系到孩子的命運(yùn),關(guān)系到我們教師是否稱職不稱職。
譚南周回憶,因?yàn)樘脹](méi)有學(xué)習(xí),有些學(xué)生雖然有知識(shí)儲(chǔ)備,但答題不是很規(guī)范。所以,恢復(fù)高考第一年的閱卷,更多是找學(xué)生答題的亮點(diǎn)。
此后,譚南周又連續(xù)三年參加了福建省的高考閱卷。他發(fā)現(xiàn),與第一年相比,不管是高考考卷還是學(xué)生答題,都逐漸走上正軌。
譚南周:隨著社會(huì)的發(fā)展,特別是中學(xué)的課堂教學(xué)慢慢走向正規(guī)以后,在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中慢慢走向正規(guī)以后,高考的出卷老師也越來(lái)越規(guī)范,整個(gè)高考的質(zhì)量也在提升。
后來(lái)因?yàn)楦呖奸喚砘乇茉瓌t,譚南周不再參加高考閱卷。退休后,他仍然關(guān)心著高考改革進(jìn)程。
譚南周:對(duì)整個(gè)教育發(fā)展的形勢(shì)、特別是高考的改革,確實(shí)是充滿一種期待吧。就希望高考改革對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才,特別是對(duì)孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng),讓孩子既要有創(chuàng)造精神,又要有實(shí)際能力的培養(yǎng),我們能不能在高考中越來(lái)越表現(xiàn)出來(lái)。
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