實踐育人是思想政治教育體系的一個重要環(huán)節(jié)，是落實立德樹人根本任務的重要抓手。黨的十八大以來，學校思政實踐育人取得了顯著成效，在推動學生成長成才、擔負民族復興重任方面發(fā)揮了重要作用。同時，我們也要清醒地認識到，實踐育人還存在不足和短板，需要守正創(chuàng)新，堅持問題導向，持續(xù)推動新時代思政實踐育人高質量發(fā)展。

十年來思政實踐育人取得顯著成效

深化思政實踐育人認識，提升思政實踐育人工作地位。十年來，黨和國家高度重視思想政治工作。習近平總書記就加強學校思政實踐育人工作作出一系列重要批示指示，黨和國家制定并出臺一系列制度文件，明確將實踐育人作為高校思想政治教育工作的重要內容，思政實踐育人工作地位得到進一步提升。

創(chuàng)新思政教育工作方式，增強思政實踐育人效果。通過思政實踐育人工作的切實開展，創(chuàng)新了工作方式，拓展了工作內容，增強了思政育人效果，廣大青年學生政治認同感以及社會責任意識都得到了提高。教育部每年組織開展“小我融入大我，青春獻給祖國”等活動，數百萬師生在社會大課堂中受教育、長才干。例如，新疆大學馬克思主義學院2022級研究生阿迪萊·麥提圖爾蓀通過暑期社會實踐深刻認識到，要堅定不移跟黨走，傳承紅色基因，讓更多青年了解邊疆、扎根邊疆，將青春之花綻放在祖國最需要的地方。

推動了理論教學和實踐教學深度融合，引導學生深刻體悟黨的創(chuàng)新理論實踐偉力。實踐育人有效推進了課堂教學與實踐教學的深度融合，打通了理論教學與實踐教學的邊界，使思政課教學與青年學生的思想狀態(tài)以及社會現實緊密相連，實現知識傳授、價值塑造和能力提升的有機統一。如天津持續(xù)開展“新時代·實踐行”實踐活動，全市所有高校1050支實踐隊立足天津，結合所學專業(yè)開展特色實踐，感受新時代十年黨和國家事業(yè)的偉大成就、偉大變革，思考和理解變革背后的力量。思政實踐育人讓學生近距離洞察社會、觀照時代，引導大學生在生動實踐中深刻感悟中國特色社會主義道路的成功密碼，深刻體悟黨的創(chuàng)新理論的真理魅力和實踐偉力。

有效整合各類社會資源，形成協同育人合力。十年來，全國大力推動校內外育人體系融會貫通，整合各類育人資源，協同推進思政實踐育人，取得了顯著成效。首批453家“大思政課”實踐教學基地的設立為思政實踐育人提供有效支撐。推進了社會各領域共建共享，提升思政實踐育人質量。如南開大學堅持和發(fā)揚校訓“允公允能”的特色要求，與周恩來鄧穎超紀念館等數十家企事業(yè)單位和政府部門簽約建立實踐教學基地，聯合開展現場教學，為教學案例、課例編寫提供最新素材。

思政實踐育人還需要進一步加強

當前，學校思政實踐育人雖然已有明確的頂層設計和制度框架，但在實踐具體操作層面，社會協同體系尚未完全建立，學校和地方共同推進實踐育人的運行機制還不夠完善。一些地方單位基于自身行業(yè)特點以及利益的考量，缺乏協同配合學校實踐育人需求的主動性，學校承擔主體責任單向度發(fā)力的現象具有一定普遍性。

實踐教學是實踐育人的重要內容。實踐教學和課堂教學只有緊密結合，才能更好地推動實踐育人。一些學校對實踐教學重要性的認識還不到位，在一定程度上仍存在“重理論輕實踐”的觀念，實踐教學有時流于形式。課堂教學與實踐教學兩者之間尚未做到有機銜接，存在著各自開展的“兩張皮”現象，很難達到實踐育人目的。課堂教學不能有效為實踐教學提供指導，制約了實踐育人工作的高質量發(fā)展。

實踐育人是一項涉及學校多職能部門的工作。如果不同職能部門之間總體設計和資源整合不夠，形不成工作合力，必然降低實踐育人的成效。一些學校與地方臨時性、形式化的合作協議多，實踐地點頻繁更換，實踐基地數量相對不足，難以滿足學校實踐育人活動需求，未能形成規(guī)范化、常態(tài)化、可持續(xù)的實踐育人模式。

當前各學校的實踐育人工作發(fā)展不均衡，形式比較單一，內容也以傳統活動為主，導致實踐育人“形”有余而“神”不足，實踐中存在注重形式和社會影響，輕視學生的獲得感和參與感的問題，忽略了實踐“育人”的內在要求，高質量有特色的實踐育人品牌缺乏，實踐育人的內涵品質還需要進一步提升。

持續(xù)推動新時代思政實踐育人走深走實

強化頂層設計，加強實踐育人組織領導。要堅持以習近平總書記關于教育特別是實踐育人的重要論述為指導，認真貫徹落實“黨委統籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施”的實踐育人協同體系。要建立健全黨委統一領導，各部門密切配合、權責明晰的組織管理體系。緊扣實踐育人總體目標，精心設計大綱和實施方案，遵循思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，探索鏈條化、階梯化育人機制，實現多類別實踐項目整體設計和有效銜接。

挖掘實踐內涵，提升實踐育人深度廣度?！吧罴唇逃保獔猿珠_門辦思政課，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，實現第一課堂與第二課堂有效聯動，全面推進“大思政課”建設。要將新時代中國特色社會主義生動實踐作為鮮活素材，將偉大建黨精神等紅色資源，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、抗擊疫情等現實成就，以及英雄模范的先進事跡等引入育人實踐，著力將黨的百年奮斗偉大成就轉化為優(yōu)質實踐教學資源。

創(chuàng)新方法形式，搭建實踐育人多方平臺。要進一步加大與社會優(yōu)質育人資源的常態(tài)化結對交流，加強校外育人陣地建設，建好用好主題明確、功能健全的沉浸式、交互式教育實踐體驗基地，特別是充分利用好“大思政課”實踐教學基地。發(fā)揮學校特色，依托鄉(xiāng)村振興、對口支援等工作，創(chuàng)新沉浸式、情景式、體驗式、交互式等教學方法等，將思政育人拓展到生產勞動和社會實踐第一線，打造政校行企社多元協同育人新模式。

健全制度機制，實現實踐育人常態(tài)長效。要聚焦常態(tài)化長效化，著眼實踐育人制度化規(guī)范化建設，不斷促進實踐育人工作各環(huán)節(jié)各要素達到結構合理、功能完整、關系和諧、程序嚴密、運行持久的發(fā)展狀態(tài)。保障師資隊伍，切實提升實踐育人工作隊伍的業(yè)務能力和綜合素質。提供經費支撐，將實踐育人經費納入學校財務預算，做到專款專用。嚴格考核評估，強化正向激勵，總結推廣實踐育人經典案例和示范“金課”，注重結果運用，著力營造全社會協同推動實踐育人的良好氛圍。

（作者：肖光文，系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心南開大學研究基地研究員）