針對留守兒童應該開展怎樣的家庭教育？鄉村兒童家庭教育面臨哪些困境？又該如何突圍？5月15日，在國際家庭日之際，“關注鄉村家庭教育，賦能鄉村振興”家庭教育論壇在北京師范大學召開。北京師范大學教育學部聯合中國家庭教育學會現場發布“西部地區鄉村家庭教育行動計劃”，該計劃將著眼于為全國160個國家鄉村振興重點幫扶縣的鄉村家庭教育發展探尋突破路徑，從家庭教育層面助力鄉村振興。

鄉村留守兒童面臨情感缺失等現實困境

據介紹，2022年1月1日起正式施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》規定，每年5月15日國際家庭日所在周為全國家庭教育宣傳周。北京師范大學教育學部將目光聚焦西部地區，探尋鄉村家庭教育的突圍之路。本次主題論壇分為主題報告、名家對話和行動規劃介紹三部分，在針對鄉村兒童、留守兒童家庭教育方面的困境與出路、家校如何共建的主旨演講之外，來自鄉村地區的鄉村學校校長、兒童家長、教育管理者代表展開線上“云端對話”探討如何給鄉村兒童提供更好的教育。

北京師范大學教育學部部長朱旭東表示，“十四五”時期，我國“三農”工作進入全面推進鄉村振興的新發展階段，《鄉村振興促進法》強調要創建文明家庭，培育良好家風，促進人才振興，這引導著鄉村教育朝著正確的方向發展，為鄉村家庭教育發展提供新機遇。鄉村家庭教育是鄉村教育不可或缺的組成部分，推動鄉村家庭教育的良序發展，也將助力推動鄉村振興戰略的實施。 

論壇上，北京師范大學教育基本理論研究院教授鄭新蓉在發言中提到，根據我國民政部2021年11月26日公布數據，截至“十三五”末，共有643.6萬農村留守兒童，96%的由（外）祖父母隔代監護和親友臨時看護。根據調查，情感的缺失是此類兒童感到最困難和難受的事情，父母的外出也使他們過早承受與親人分離的痛苦，替代監護人則難以承擔家庭教育的責任。教師對留守兒童的行為評價中，學業水平較弱、青少年違法犯罪等也是存在比較多的問題。

鄭新蓉認為，農村留守兒童仍將在較大范圍、較長時期內普遍存在，將孩子留守在家鄉往往是家長迫不得已的選擇，因此農村家庭教育面臨前所未有的挑戰，需要發現和建立新的家庭教育資源和渠道，給托付子女以可信任的公共教育機構。與此同時，鄭新蓉認為針對外出打工家長的家庭教育不能缺失，可以通過政府購買服務、組織專門隊伍、開通專欄等培訓方式，增強留守兒童父母的教育責任感和教育知識，讓父母認識到與兒童的親密關系是不可或缺的，得到父母的關愛是兒童成長中應享有的權利。

探索建立一體化鄉村家庭教育服務體系

鄉村兒童家庭教育的困境與出路方面，華中師范大學教育學院教授雷萬鵬介紹，20多年來，該校團隊圍繞“留守兒童教育”“隨遷子女教育”“鄉村教師隊伍建設”“學校布局調整”“寄宿制學校發展”“鄉村小規模學校發展”“鄉村兒童家庭教育”等問題在全國20多個省市進行持續而深入的田野調查。

調查發現，家長教育素質不高、家長教育參與不足，家庭教育存在“重智輕德”“重知輕能”的傾向、家校合作虛化弱化、家庭教育指導服務效果弱化是存在的問題，這與鄉村教育水平不高不無關系。因此，雷萬鵬提出，鄉村教師的有效供給，以績效評價激勵教師參與家校合作，城鄉對家庭教育給予指導服務可以作為一種解決路徑，以提高鄉村教師家庭教育的素養、家校合作素養。

在當天的論壇上，“西部地區鄉村家庭教育行動計劃”正式發布。該行動計劃通過北京師范大學教育學部在教育界的影響力、號召力，凝聚國內外“關注鄉村，奉獻教育”的專家學者、學校、企業和有識之士，實施“六個一”工程，從資源、團隊、機制等方面，助推與探索建立一體化鄉村兒童家庭教育服務體系，推動鄉村家庭教育建設。

據介紹，這“六個一”工程包括，開展一系列鄉村兒童家庭教育公益活動，培養一支鄉村家庭教育指導領軍隊伍，研發一套鄉村兒童家庭教育適用課程，支持一批鄉村學校成為“家長學校”， 推育一批鄉村家校社協同育人示范基地和推出一個“一鄉一導師”對口幫扶行動。北京師范大學教育學部將成立北師大兒童發展與家庭教育專家委員會，將每年5月15日定為論壇舉辦日，建立家庭教育人才三級梯隊培養機制以及建立四位一體的家庭教育課程體系作為今后的行動舉措，并呼吁更多愛心人士關注鄉村兒童家庭教育，啟動成立“鄉村兒童家庭教育發展基金”作為人力和資金的保障。

本次論壇為線上形式進行，來自北京師范大學師生、中國家庭教育學會專家指導委員會全體成員以及有關專家學者和業內人士，學會會員（單位會員）以及所屬專委會成員、地方家庭教育學會（研究會）的理事和會員，廣大家庭教育工作者、指導者和志愿者以及社會各界人士通過媒體平臺在線觀看。