陳寶生：教育改革是有周期、漸進式的

高考改革的很大特點，就是體現了統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的改革方法論，小步快跑、循序漸進。

陳寶生部長在接受采訪時，就特別強調：“教育改革是有生命周期的，它是漸進式的，大體上三年一個周期?！?并且跟大家說到今年高考改革的“小目標”。

一是抓好上海、浙江的高考招生制度改革，總結經驗，為全面推廣做好準備。

二是做好全國高考招生改革，確?？荚囘^程的安全和招生信息的安全。

三是準備在北京、天津、山東、海南這四個省市，開始進行高考招生制度的改革試點，探索一些新的路子。

最終的“小目標”是，經過這么三五年時間的努力，能夠建立起一個分類考試、綜合評價、多元錄取的高等教育考試招生制度體系。同時，也能夠在這個基礎上，形成各個學段、各類教育能夠互通互認、互相轉換的終生學習的立交橋。

高考改革浪潮即將襲來，學生、老師、學校想要應對得游刃有余，應在何處著力？

著力點一：力破“一考定終身”

幾乎所有的高考改革都打破了舊時的文理分科，采用“3+3”模式。完善高中學業水平考試，考生總成績由統一高考的語數外3個科目成績和高中學業水平考試3門選考科目成績組成。高中學業水平考試，以合格和不同等級來評判，每一門課程學完即考，減輕學生課業負擔。外語科目則提供兩次考試機會。

著力點二：力破“唯分數論”

高考改革方案將高中學生綜合素質評價作為升學參考。怎么參考？綜合素質評價將考查學生品德養成、身心健康、興趣愛好、實踐能力等方面發展情況，促進學生全面提高自身素質。

著力點三：力縮“區域、城鄉入學機會差距”

為了縮小入學差距，促進教育公平，高考改革后，將提高中西部和人口大省錄取率，增加農村學生上重點高校人數。已經在實施的專項計劃和“支援中西部地區招生協作計劃”均已初見成效啦。

著力點四：力除“加分造假、違規招生亂象”

高考改革方案給加分做“減法”，對高考加分進行了一場大“瘦身”。2015年，全國性鼓勵類加分項目全部取消，地方性加分項目減少63%。自主招生也被挪至高考后。

著力點五：考試將確保考試信息的安全

教育部陳寶生部長在接受采訪中強調，今年的高考招生改革，一定要做到確保安全，即安全性。確保什么安全呢？有兩大安全，一個考試過程的安全，另一個是招生信息的安全。

潮流一：回歸教材，強調基本知識

【老師接招】

在《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確“深化高考考試內容改革。增強基礎性、綜合性。”這要求我們老師能夠帶著學生回歸教材，加強學生對基本知識的掌握程度：

打好學生的基礎知識是王道，一定要穩扎穩打地抓好教材。

在教學過程中著重培養學生獨立思考、運用所學知識分析問題、解決問題的能力，知識點死記硬背的方式過時咯！

在模擬測驗練習的出題時，試題難度比例搭配要適當，爭取和高考命題難度比例一致。

潮流二：關注學生綜合素質的能力

【老師接招】

不要緊盯著最后的優、良、中、差，把綜合素質評價作為過程的記錄而非只是一個結果的測試。

平時注重學生的綜合素質培養，引導學生全面發展。

不僅建立每名學生的檔案，還要把這些檔案內部進行分類區別，通過數據進行統計積分排名。

潮流三：走班制

【老師接招】

把目光從教學轉向學生的發展。老師必須要思考，自己能為學生提供什么樣的課程；這些課程對學生今后的發展起到什么樣的作用……把目光從原來的只關注學科教學，向關注課程設置、學習方式和評價方式變革，以及學生的終身發展上轉移。

提高個人魅力，提升課堂吸引力?！白甙嗔?，我們不僅能選擇自己喜歡的課程，還能選擇自己喜歡的老師。”推行走班制之后，學生的個性需求得到了滿足，學生學習的內動力得到了激發。

轉變教學策略。過去的行政班，全班的學生等著老師來上課，老師講得好壞與否，學生并不能選擇。走班制則是學科老師等著學生來上課。根據學生接受的難易程度，實行分層和分類，學生根據自己的情況選擇教師。走班制教學學生的選擇權大了，老師的壓力也更大了。因為，只有學生感興趣了，他才愿意選擇你的課程。