杭州吳先生（化名）為了自己4歲多的患有自閉癥的外孫尋找就讀幼兒園的事，引起了大家的關注。

新聞里，為了外孫讀幼兒園的事，吳先生數次致電市長熱線，來回奔波，幾個月都寢食難安。“12345”及相關部門也多次協調，給出解決方案，這樣的經歷讓人唏噓。這只是這個家庭面臨的很小的一個問題。可想而知，在一個自閉癥兒童漫長的成長過程中，他們要克服多少困難，闖過多少個難關。

家長們的難處大家都看在眼里。這樣的難難在社會資源還相對匱乏，對家庭的支持不夠。很多地方，針對特殊兒童的公共服務嚴重不足，孩子不得不選擇隨班就讀這樣的解決方式，有些重癥兒童就只能靠家庭自身來尋找康復機構。

杭州還是做得比較好的，這幾年，杭州針對特殊兒童的資源教室的建設如雨后春筍。吳先生外孫所在的上城區，已建成了省示范資源教室5個、市示范資源教室12個、市合格資源教室37個，全區中小學、幼兒園資源教室覆蓋率超30%，超過省級工作指標要求。可杭州在實施過程中同樣面臨著不少難題。有資源教室卻無法全部配套上專業特殊教育老師，有老師也大多以兼職為主，讓整體效果打了折扣。

這樣的難也有部分是觀念上的，周圍人的不理解和歧視，環境的不夠友好等，這可能是比硬件上的不足更讓家長擔憂的事。

有難點就要設法解決難點。資源教室教師之所以兼職的居多，是因為按照有關政策的要求，連續三年以上隨班就讀學生在8人以上的普通學校，可增編配備1名特殊教育資源教師。但事實上滿足這一條件的學校很少。那么能不能將相對分散的資源集中起來？能不能打破戶籍和學區的限制，在一個更大的區域里進行規劃建設，統籌安排？這樣一來，雖然上學可能要多走一點路，但有利于集中資源提供更高質量的服務。

記者采訪過程中得知，目前杭州市各家幼兒園對于入學兒童是否為特殊兒童采用的是自主申報，但是大部分家長都選擇了回避，理由是“擔心孩子受到歧視”。家長們的心態不難理解，不主動申報無非是怕被打上標簽，怕被人為地歸類，希望自己的孩子能被同齡人接受，能像普通人一樣成長。

可是這樣一種心態未必科學。特殊兒童的教育要遠比正常兒童復雜，需要更專業更細致的介入，每個兒童情況又都不一樣，需要針對每個孩子的實際情況，采取針對性的干預和支持，這不是大眾化的教育可以解決的問題。除了政府部門多開設一些特殊學校、建設一批資源教室、配備更專業的師資，并引導社會以更寬容的心態面對特殊兒童以外，家長也需要從誤區里走出來。畢竟孩子的康復治療以及成長才是最重要的，只有主動申報，配合教育部門的教育安排才有利于孩子的成長。

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