3月8日記者獲悉，2022年全國兩會上，全國政協委員、北京工業(yè)大學材料與制造學部教授王璞建議，在引進、待遇、考核等方面加大對高校青年教師支持力度，并建議對于從事基礎研究難以短期出成果的青年教師適當延長考核期。

“非升即走”壓力讓青年教師忽視基礎研究

王璞表示，高校青年教師是高校人才的儲備力量和未來的中堅力量，如何引進、培養(yǎng)和用好高校青年教師，關系到高等教育的長遠發(fā)展。同時他指出，目前，高校青年教師在引進和培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚存在一些不利因素，影響整體高校青年教師人才隊伍建設。

例如，部分高校在政策上存在“重視”引進人才、“忽視”培養(yǎng)人才，造成“外來的和尚好念經”現象，同一所高校同樣水平的青年教師，卻存在待遇不同、機會不同的現象。

同時，王璞注意到，對于被引進的優(yōu)秀青年教師，部分高校存在政策落實不到位、承諾的待遇不及時不到位或縮水、科研啟動經費不到位、科研支持措施不連續(xù)等現象，造成優(yōu)秀青年教師被引進后心態(tài)不穩(wěn)，花費大量的精力在高校跑部門、要資源。“高校青年教師薪酬待遇水平與社會上同等年齡、水平的人才尚有差距，青年教師正處于家庭、事業(yè)的起步期，經濟壓力大。”

此外，在王璞看來，對高校青年教師的學術評價和考核制度的全面性、長期性和科學性仍需完善。部分高校存在短視心態(tài)和“涸澤而漁”的行為，急于讓青年教師在短期內出成果，這一點在Tenure-Track機制（即目前國內部分高校實行的“預聘-長聘制度”，即要求預聘教師在經歷五六年考核期后才能成為長聘教師，非升即走）中尤其顯著，非升即走的壓力造成青年教師聚焦于短平快的方向，集中于部分所謂的研究“熱點”，而忽視基礎研究和國家社會需求。

對從事基礎研究的青年教師可適當延長考核期

“堅決破除‘五唯’，唯才是舉。”針對上述問題，王璞建議，引國內外的優(yōu)秀人才為高校所用，不用區(qū)分國內、國外的差異，在高校內構建和諧、公平、平等的引才、培才、用才環(huán)境。

同時，國家、地方和高校要保持高校青年教師政策的長期性和延續(xù)性。王璞建議，制定中長期高校青年教師的引進、培養(yǎng)政策，一視同仁地對待每一位青年教師，從高校的信譽出發(fā)，協調資源配置、梳理障礙，使引進的青年教師安心教學科研工作。制定有吸引力的青年教師薪酬體系，高校要結合當地實情，協調和配置資源對青年教師有所傾斜。

王璞提出，高校要結合人才成長和發(fā)展規(guī)律，從人才培養(yǎng)、科研水平、服務社會等多個維度制定學術評價和考核制度，平衡短期考核和長期培養(yǎng)的矛盾，鼓勵青年教師安心從事教學科研工作，聚焦基礎科學問題、聚焦國計民生的重點問題。

針對Tenure-Track機制，王璞認為，應合理設置青年教師剛入校后的免考核期，對于從事基礎研究難以短期出成果的青年教師，可適當延長考核期。