據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為909萬(wàn)。高素質(zhì)人才的就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。另一方面，畢業(yè)生“上手慢”“不好用”“不穩(wěn)定”也讓企業(yè)倍感困擾。這也反映了我國(guó)傳統(tǒng)高校教育中，在培養(yǎng)學(xué)生的“適應(yīng)性”方面存在短板。

以財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)為例，2021年相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生接近百萬(wàn)。但大批金融機(jī)構(gòu)等對(duì)口企業(yè)卻面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)的人才精簡(jiǎn)、升級(jí)問(wèn)題，對(duì)財(cái)經(jīng)人才的要求越來(lái)越高。對(duì)畢業(yè)生而言，ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）、CFA（特許金融分析師）、CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、FRM（金融風(fēng)險(xiǎn)管理師）等職業(yè)資格證書(shū)有助于他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

“適應(yīng)性”問(wèn)題不僅與就業(yè)率有關(guān)，更關(guān)系到教育能否帶給年輕人成就夢(mèng)想的能力。2021年，全國(guó)兩會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和“十四五”規(guī)劃，都提出要“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性旨在通過(guò)職業(yè)教育增強(qiáng)人才適應(yīng)性。順應(yīng)這一趨勢(shì)，越來(lái)越多的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)緊貼社會(huì)需求，發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，為成就年輕人夢(mèng)想創(chuàng)造無(wú)限可能。

 從名校到名企，專(zhuān)業(yè)能力夯實(shí)成長(zhǎng)之路

一直以來(lái)，在大家眼中，王坤（化名）都是“別人家的孩子”：本科就讀于國(guó)內(nèi)某財(cái)經(jīng)類(lèi)院校ACCA專(zhuān)業(yè)，研究生入讀美國(guó)一所常春藤名校，如今是某頭部戰(zhàn)略咨詢公司高級(jí)咨詢師。

早在高中時(shí)，王坤就對(duì)商科產(chǎn)生了濃厚興趣，希望未來(lái)進(jìn)入財(cái)經(jīng)領(lǐng)域工作。讀大學(xué)時(shí)，他便是個(gè)“大忙人”，為全面提升能力，本科還輔修了其他專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)位。而且，在雙學(xué)位、申請(qǐng)留學(xué)等多重壓力下，他還完成了一項(xiàng)難度極大的挑戰(zhàn)——拿到ACCA證書(shū)。

特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（The Association of Chartered Certified Accountants，簡(jiǎn)稱(chēng)ACCA）是世界知名的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師團(tuán)體，ACCA證書(shū)的含金量很高，可以幫助學(xué)生在就業(yè)和職場(chǎng)晉升時(shí)提高競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)發(fā)展路徑也非常廣泛，已發(fā)展延伸到公務(wù)員、咨詢、金融、財(cái)經(jīng)等領(lǐng)域。

取得ACCA證書(shū)需要通過(guò)13門(mén)科目的考試，即使對(duì)于ACCA專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在短時(shí)間拿下這么多科目的考試，也絕非易事。

大二下學(xué)期，王坤報(bào)名成為高頓教育的學(xué)員，原本只是希望搭上一輛考級(jí)快車(chē)，沒(méi)想到真正開(kāi)始學(xué)習(xí)后，收獲了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，“它更像是一個(gè)特種部隊(duì)，培養(yǎng)精銳力量，讓我在起跑線上就建立了優(yōu)勢(shì)。”

那時(shí)，他白天系統(tǒng)學(xué)習(xí)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，晚上和周末根據(jù)高頓的網(wǎng)課和串講課鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)，“當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)壓力很大，每天都要在圖書(shū)館里讀書(shū)，打開(kāi)高頓的網(wǎng)課就像是換了個(gè)腦子，邊聽(tīng)老師分享實(shí)例，邊鞏固了知識(shí)”。

高頓網(wǎng)課直播課學(xué)習(xí)界面 圖/受訪者供圖

“大三我就立下碩士申請(qǐng)?zhí)傩５哪繕?biāo)，獲得了普華永道的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在研究生階段決定應(yīng)聘頭部戰(zhàn)略咨詢企業(yè)，可以說(shuō)這些是之前想都不敢想的。”王坤說(shuō)，在高頓的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他對(duì)財(cái)經(jīng)人應(yīng)具備的能力和工作方向有了清晰的認(rèn)識(shí)，也建立了自信。

大咖講座、訓(xùn)練營(yíng) 多樣活動(dòng)幫學(xué)生提前規(guī)劃職業(yè)生涯

11月19日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上漲；另一方面在5G、人工智能等新技術(shù)革命的沖擊下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其技能需求快速變遷，大學(xué)生技能水平與崗位技能需求之間的不匹配矛盾依然突出。

如何有針對(duì)性地幫助大學(xué)生提升技能水平，也一直是高頓教育思考的問(wèn)題。

名企挑戰(zhàn)賽和商業(yè)創(chuàng)新大賽、財(cái)經(jīng)訓(xùn)練營(yíng)、行業(yè)大咖講座……現(xiàn)在回想起來(lái)，王坤覺(jué)得這些活動(dòng)讓當(dāng)時(shí)尚在象牙塔里的他，提前掌握了職業(yè)技能，許多職場(chǎng)中需具備的能力正是在這些訓(xùn)練中磨練出來(lái)的。

“我們有非常好的學(xué)習(xí)氛圍。”讓王坤印象深刻的是一次為期4天暑期訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，“前兩天是企業(yè)規(guī)劃模擬賽，小組成員們模擬企業(yè)競(jìng)標(biāo)、測(cè)算支出和預(yù)算、進(jìn)行沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)，太鍛煉人了。”

和王坤一樣，很多大學(xué)生從這些活動(dòng)中受益。

當(dāng)下，為積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署，高頓教育構(gòu)建了覆蓋全品類(lèi)、全領(lǐng)域的多元化教育生態(tài)圈，從教學(xué)、實(shí)習(xí)，就業(yè)、再教育和人脈拓展，提供的產(chǎn)品與服務(wù)貫穿學(xué)員整個(gè)職業(yè)生涯。

今年，作為各大高校在大學(xué)生教育培訓(xùn)領(lǐng)域多年的合作伙伴，高頓教育還以旗下的“小馬學(xué)長(zhǎng)”為主體，推出了“小馬生涯工作室”共建方案，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。與高校共建的“小馬生涯工作室”將通過(guò)教學(xué)課程、師資培訓(xùn)、咨詢輔導(dǎo)、求職管理等，幫助大學(xué)生提升職業(yè)能力，拓展發(fā)展機(jī)會(huì)，提高就業(yè)效率。

 依托人工智能，搭建“適應(yīng)性”學(xué)習(xí)平臺(tái)

“采用數(shù)字化技術(shù)，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性的多渠道融合模式等舉措或可推動(dòng)中國(guó)的教育和技能發(fā)展轉(zhuǎn)型。”麥肯錫全球研究院曾在《中國(guó)的技能轉(zhuǎn)型：推動(dòng)全球規(guī)模最大的勞動(dòng)者隊(duì)伍成為終身學(xué)習(xí)者》報(bào)告中提到這一建議。事實(shí)上，該建議不止適用于勞動(dòng)技能培訓(xùn)，不少職業(yè)教育機(jī)構(gòu)已在探索以科技為驅(qū)動(dòng)，為學(xué)員提供靈活、高效的培訓(xùn)。

李菲從事財(cái)務(wù)管理工作，每天工作非常繁忙，經(jīng)常加班。為了拿下ACCA的證書(shū)，在過(guò)去的一年中，她經(jīng)常每天從晚上八點(diǎn)學(xué)習(xí)到晚上12點(diǎn)，終于在一年內(nèi)通過(guò)了最后三門(mén)高級(jí)別課程。

“我其實(shí)考了四次，第一次由于工作太忙學(xué)習(xí)時(shí)間完全不夠，加上工作以后再次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較難，沒(méi)有通過(guò)，后來(lái)調(diào)整狀態(tài)加擠出更多時(shí)間學(xué)習(xí)，最后終于順利通過(guò)了。”她的經(jīng)驗(yàn)是，根據(jù)高頓規(guī)劃的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。“當(dāng)我在系統(tǒng)里輸入考試時(shí)間和可以學(xué)習(xí)的時(shí)間等信息，它會(huì)以考試時(shí)間為終點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)間倒排，自動(dòng)規(guī)劃適合我的課程，搭建學(xué)習(xí)框架。”李菲介紹道。

李菲口中的系統(tǒng)其實(shí)是高頓教育研發(fā)的智能財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)EP（Epiphany）。高頓將人工智能用在財(cái)經(jīng)職業(yè)教育領(lǐng)域，2017年2月推出了這一智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。

據(jù)介紹，高頓依托財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域所積累的海量學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、多年學(xué)術(shù)開(kāi)發(fā)所構(gòu)建的底層財(cái)經(jīng)知識(shí)圖譜，根據(jù)獨(dú)特的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律編寫(xiě)自適應(yīng)算法。從而能夠根據(jù)每個(gè)財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣偏好，即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，做到為每個(gè)學(xué)員匹配個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

EP智能學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況規(guī)劃學(xué)習(xí)安排 圖/受訪者供圖

在學(xué)習(xí)中，平臺(tái)還會(huì)對(duì)學(xué)員行為軌跡全面跟蹤，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，智能推送學(xué)習(xí)計(jì)劃。“每天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，要掌握哪些重點(diǎn)，什么時(shí)間階段會(huì)有串講直播等課程，只要跟著系統(tǒng)安排的進(jìn)度科學(xué)規(guī)劃，并保證自己的執(zhí)行率與完成率，就能順利拿下考試。”李菲介紹道。

高頓相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在高頓，不同類(lèi)型學(xué)習(xí)產(chǎn)品的落地都會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整，最終的目標(biāo)都是為了最大化地輸出服務(wù)價(jià)值，幫助學(xué)員完成夢(mèng)想。