從2011年7月告別在北京電子科技職業學院的三年職校生活到現在，十年間，1989年出生的吳迪已經從一個青澀的畢業生，成長為北京某醫藥公司質量保證部的一名主管。回憶起選擇職業教育這條路，吳迪內心更多的是坦然，“我當時偏科比較嚴重，但是對生物和化學比較感興趣。對我來說，學校不僅教授專業知識，而且培養個人素質，給了我很多動手的機會。”

教育部公布的《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示，目前全國有3000多萬職校在校生。

上職業院校能否擁有美好未來？從國家層面，利好政策不斷，但在社會層面，職業院校學生不愿當藍領，人們對職業教育根深蒂固的偏見也客觀存在。

職業院校發展中有哪些亟待解決的難題？如何改變職業教育冰火兩重天的狀況？近日，新京報記者采訪了全國多所中高職院校負責人以及職業教育專家。

航空服務學生進行客艙服務訓練。  圖/北京市昌平職業學校供圖　　

現狀：職教招生存在“冰火兩重天”

幾個月以來，因為妹妹中考失利，張慧（化名）一直在患得患失。她老家在山東臨沂市的一個小鎮，今年當地中考改革，原本成績就在邊緣線上的妹妹沒能考上普高，被直接分流到職業教育學校，沒有復讀機會、沒有借讀政策，“考不上高中，只能去中職”。

為何不希望妹妹走職業教育，張慧一肚子苦水。她說，妹妹所在的縣里，只有一個中職學校，以前叫技校，在當地所有人的意識里，上技校等于混日子，沒前途。在糾結中，妹妹最后選擇遠赴市里的職業學校學習。

而在另一邊的大城市，廣州市旅游商務職業學校的招生則是爆滿的狀態。“當然我們不唯分數論，具備一定特長也會放寬入學條件。”對于學校招生的火爆，該校校長吳浩宏言語中有些自豪。

從實際情況來看，確實存在有些職業學校招不滿、生源差，有些則相對受歡迎、甚至可以主動選擇生源的情況，為何職教招生存在“冰火兩重天”？

吳浩宏認為，有主客觀等多種原因所致。首先是“歷史欠賬”，很多學校在開始辦學時，條件和基礎條件薄弱，其次，學校主動發展動力不足，對大政策沒有認真學習和貫徹。

在吳浩宏帶領下，廣州市旅游商務職業學校，每年會關注政府工作報告，了解地方經濟發展。比如，新增設的郵輪服務與管理專業，便是學校關注到南沙國際郵輪母港項目；電子競技專業是基于廣州市將打造電子競技產業聚集地而設立。“我們沒辦法培養運動員，但可以培養賽事助理、解說員、裁判員。”

吳浩宏也坦言，很多地方經濟情況不好，也會制約職業教育發展。“當地經濟活力和職業教育發展是共生同步的。”他認為，即使存在這種情況，職業學校更應該主動進行校企合作，主動出擊進行自我革新和奮斗。

職業學校如何提升水平？北京市昌平職業學校副校長鄭艷秋認為，職業學校尤其中職，一定要緊緊圍繞區域經濟辦學。首先要和當地產業高度契合。比如在鄉村振興的大背景下，地方職教學校可以面向農村企業，面向社區進行培訓。“對于中職來講，開放學校資源，面向中小學提供勞動教育課程服務，向地方產業和企業做技術服務。”

無人機專業學生進行實訓。 圖/北京市昌平職業學校供圖。

觀念：社會對職校認可度低

白先生的兒子正在北京一所中學讀書，他想讓孩子通過中考進入一所更好的普高，進一步能考上985高校。職業教育的路他從來沒想過，源自于他的人生經驗。“畢竟屬于藍領，體力工作者，我們還是希望孩子從事腦力勞動。”白先生生于上世紀七十年代末、八十年代初，他中學讀書期間正逢高校擴招，社會偏好學歷。

鄭艷秋認為，雖然偏見基于歷史原因，但隨著社會的發展，“藍領”“白領”已是過去時，隨著新業態、新技術層出不窮，未來教育體系也在變化。“一半的孩子走職業教育這條路，一半的孩子接受普通教育，職教高考、普通高考，都可以成為本科、碩士、博士生。”

她提到一個有趣的說法，“‘60后’一生的職業是2的零次方，‘80’后一生的職業是2的二次方（4），到了‘90后’，便是三次方、四次方……”鄭艷秋表示，社會處于轉型期，職業的工作內容發生變化，職業教育關注人才培養，更關注人的可持續發展能力，技能和理論學習給學生構建了職業架構，才有了他向上發展的動力。

職業教育如何提升質量，以打破坊間偏見？吳浩宏介紹，該校長期以來的文化氛圍就是不單純以促進就業為導向，也要關注到學生的升學期望，推進“3+2中高職貫通培養”“3+X高考”等一些列政策，鼓勵學生通過多種途徑升學。

此外，吳浩宏表示，廣東省落實了中職到本科的對接，在五個專業中做了嘗試，學校緊跟這一政策，強調對學生的定向培養。“在五個專業的嘗試中，中式烹飪專業符合這一條件，每年該校都有十余位學生直接升本科。”

師資也是提質的重中之重，吳浩宏介紹，該校在教師業務培養方面，要求每位老師必須成為雙師型人才，即他不僅能夠教學，還能夠勝任企業的某個崗位。據此，該校的很多老師都是行業翹楚，比如調酒的老師是廣東省調酒行業協會會長，烹飪系主任也是行業里大師級人物。為保證教學質量，學校還會邀請行業里的大師進校上課，每周都有一節“大師課”。

吳浩宏坦言，希望國家出臺一些優惠政策，鼓勵教師積極參與校企合作。

政策：職教生學歷“天花板”被打破

“從來不缺乏從頭再來的勇氣。”11月4日，今年7月剛從北京市勁松職業高中1805班西餐烹飪專業畢業的蓋樂發了朋友圈，配圖是自己高考報名，網上申請提交成功的截圖。

彼時，距離他畢業、加入一家咖啡連鎖企業做調飲師尚不足半年。蓋樂曾告訴記者，“我要繼續學習，考到大專文憑。我現在只有高中文化水平，是沒有辦法繼續升副經理的。”

對于像蓋樂這樣的職業院校學生而言，未來的學歷提升之路將越來越順暢。

今年11月，教育部在答復十三屆全國人大四次會議第2629號建議“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”時表示，將進一步強化中等職業教育基礎作用，規范長學制技術技能人才貫通培養，嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業提升通道。

再往前，2021年3月，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，其中設置了247個高職本科專業。2019年以來，教育部批準27所學校獨立舉辦本科層次職業教育。

從中職到高職專科，再到本科層次職業教育，職業教育的學歷“天花板”正逐漸被打破。

“可能原來大家會以為，職校生都是學習成績不好的學生，現在有了這個上升的通道，學生會覺得他也是可以出彩的，對他的學習也有積極作用。”北京電子科技職業學院副院長朱運利表示，職校生的上升通道一直存在。

“你看現在北京的中職院校，大約80%的學生都選擇了升學。這就是因為有上升通道在。”北京教育科學研究院職業研究所副研究員高衛東也認為，不斷推出的利好政策有助于職校生獲得更多的學習機會和上升通道。

記者了解到，北京市曾于2014年正式啟動高端技能人才貫通培養項目，由部分職業院校與示范高中、本科院校、國內外大企業合作，選擇對接產業發展的優勢專業招收初中畢業生，完成高中階段基礎文化課學習后，接受高等職業教育和本科專業教育。

北京市教委職教處副處長余俊曾表示，通過培養項目，可以讓學生在熟練掌握一門技能的同時，不經歷普通高中，也有機會升入本科高校學習。

不只是北京，很多地方的職業院校也在推行貫通培養這種人才培養模式。2021年3月，教育部職業教育與成人教育司負責人就《職業教育專業目錄（2021年）》答記者問時表示，職業教育中、高、本各層次之間，同類專業之間縱向貫通、橫向融通，“中高本一體化設計，體現融通貫通理念。”

在貫通培養中，職業院校需要注意哪些事情？高衛東表示，在進行貫通培養時，包括實訓在內的各種中高職課程都要進行一體化設計，“中高職院校之間必須進行溝通，要共同制定一個課程體系，中職階段重點學哪些、高職階段重點學哪些，這樣才能避免課程重復等問題。”

學校購買了兩架退役飛機，用于真實項目實踐教學。圖/北京電子科技職業學院供圖

保障：打造職業教育的“春天”

“職校生也能考事業單位”。11月2日，人社部印發的《關于職業院校畢業生參加事業單位公開招聘有關問題的通知》一公開即在網上引發熱議。“事業單位不得限制畢業院校”等相關話題瞬間沖上熱搜，截至記者發稿，相關話題閱讀量達6.6億。

通知一出讓眾多職校生長出了一口氣。長期以來，職校生只能當藍領工人，待遇低、社會地位不高的現實，讓不少家長在面臨普高還是職校時總是選擇前者，甚至職校生身在職校，卻并不想成為“藍領”。

此前，《中國青年報》教育科學部向全國職業院校學生發放調查問卷，了解職業院校學生的就業意向，數據顯示，63.97%的受訪職業院校學生畢業后不會選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位，僅32.8%的受訪職業院校學生發現周圍同學畢業后會選擇電工、焊工等實體經濟崗位。

熱情漸冷，如何點燃未來的大國工匠？

在高衛東看來，未來職業教育的完善并不在于職業教育本身，而在于整個社會環境的改善。“職業教育為什么沒有吸引力？首先是技能型人才的社會地位沒有改善和提高，待遇也不高，當然沒有吸引力，家長也不愿意送孩子去職業學校。所以，要把技能型人才的社會地位和待遇改善好。”同時，還要不斷清除用人環節對技能型人才的歧視性政策，拓寬技能型人才的上升通道。

“打個比方，如果把職業教育比作一個應用軟件的話，那社會環境就是操作系統，如果操作系統與應用軟件兼容性出現問題，那這個應用軟件是無法有效運行起來的。”高衛東表示，優化社會環境對職業教育的發展至關重要，“制約職業教育發展的環境不改變，即使職業教育有提升也會受到限制。”

“近五年，我們學校的畢業生就業率一直穩定在96%以上，尤其是2020年，雖然有疫情等各種壓力，就業率還是不錯。”朱運利介紹，北京電子科技職業學院的畢業生不僅就業率保持穩定，2020屆畢業生的平均起步年薪也保持了穩步上升趨勢，達到了7.83萬元，高于同期北京市示范性高職院校6.97萬元的平均起步年薪。

學生在實訓室仿真維修中心練習飛機維修技能。 圖/北京電子科技職業學院供圖

在朱運利看來，這樣的成績與學校專業設置和北京經濟技術開發區緊密結合不無關系。

作為開發區目前唯一的高校，北京電子科技職業學院自2015年整體搬遷至此就主動對接區域主導產業與戰略新興產業需求設置專業，增加了飛機電子設備維修、工業機器人技術、新能源汽車等開發區高端產業急需的專業，整合淘汰文秘、廣播電視網絡技術和焊接技術等多個與開發區產業發展方向不一致的專業。

“職業院校本身就離不開企業，要想辦好職業院校就‘不能關著門自己辦’，那樣就會出現培養規劃跟實際需求脫節的情況。學生就業也有問題。”朱運利如是說道。