齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第一初級中學教師 朱新韋     

《教師閱讀力》是“三名工程”名師系列第一期共讀的六本書中，自己最生疏的一本。讀之前也不禁疑惑，這本書有什么過人之處呢？這位名氣不大的作者怎么能跟蘇霍姆林斯基、吳非、佐藤學、李鎮西這些教育大家所著書目一起，作為的第一期共讀書目？帶著這份疑惑翻開書頁，才發現《教師閱讀力》恰似一把精妙的鑰匙，精準開啟了我對閱讀認知的新維度。書中沒有空泛的理論說教，而是劉波老師實打實的閱讀實踐。

劉波老師從教師自身閱讀素養的提升策略，到構建“研之樂”閱讀共同體的實踐指南，每一個章節都直擊一線閱讀困境，為教師指明了從“閱讀的旁觀者”蛻變為“閱讀領航者”的清晰路徑。此時方知，將其列為第一期共讀書目，不僅是對教師專業成長根基的深度挖掘，更是為后續系列共讀搭建起了理論與實踐兼具的堅實階梯。下面我將結合自身閱讀實踐談一談對本書的讀后感悟。

一線教師閱讀困境

劉波老師在第一輯中就寫到“教師閱讀狀況不容樂觀跟教師閱讀動力不足、閱讀毅力不強有很大關系”。這句話也讓我對這本書的認同感一下就起來了。自己作為一線教師，在剛參加工作的前幾年這就是自己閱讀的真實寫照啊。

2014年我進入到教育系統，從一名學生轉變成教師。當時，為了克服從學生身份轉變為教師和班主任身份的迷茫與困惑。我是買了一些專業書籍和教育書籍的。然而，學生、學校、家長各方像多股無形的力量推著我往前走，每天馬不停蹄地奔走在教室、辦公室、備課室、會議室和家訪的路上。

讀書似乎成了件“奢侈”的事情。“忙”成了自己不閱讀的最好借口，“哪有空讀”成了自己應付讀書筆記最心安理得的自我安慰。

嘗到一點閱讀甜頭

“教師也是需要激勵的，愛閱讀的教師能在學校受到激勵，那么自然就會有更多的教師走上閱讀的道路。”劉波老師多次強調在閱讀過程中多給與教師獲得感、成就感！

其實，我的第一次寫作成就感并不是閱讀心得，而是一篇學習匯報心得。2016年3月，我去湖南省許市中學學習，回來后作為青年教師代表匯報學習心得。那一年，我們學校的校刊成立，那篇《它山之石可以攻玉》的匯報文稿，發表在了校刊上。學校將校刊作為獎勵送給在上面發文的作者。那是自己的文字第一次出現在刊物上，雖然只是校刊這小小的平臺，卻仍珍貴無比，那本校刊我保存至今。這小小的平臺給與自己閱讀成就感是無限的。我開始有了零星的閱讀產出，在校刊中陸續發表了幾篇文章，并在校、縣開展的讀書交流會中作讀書分享。由于缺乏閱讀動力，自己始終是碎片化的閱讀模式，沒有走上教師專業化閱讀道路。

走出“舒適區”，突破閱讀境遇

2024年我有幸入選縣“三名”工程人選，可以說這是自己閱讀之途中一件里程碑式的契機。“三名”工程考核標準是嚴格的，尤其是對閱讀要求，這就為自己提供了很好的閱讀動力。劉波老師提出“我們不能刻意追求功利，但也不能忽視教師成長中必要的功利心存在。”“把教師的功利心轉化為進取心，讓教師在閱讀實踐中形成閱讀習慣。”而這種考核體系下的閱讀，正是給了自己要達標的功利心，讓自己將閱讀納入到每天務必完成的任務體系中。自己零星的閱讀變成每天閱讀輸入。我想如果沒有閱讀團隊，自己可能也不會有這么強的閱讀毅力！

在書中，研之樂發起的“啃讀挑戰”活動與我們現在進行的半年周期內完成6本書，每本書不少于1500字的讀書心得有很大的相似性。說實話，之前一年內可能也讀不了2本教育類書籍，但是現在每月讀完一本并寫出心得體會，其實還是有一定的挑戰性的。但是，在慢慢形成的自覺意識和團隊助推中，這種以前沒想過，覺得不可能的事情，確實做到了！

適當啃點“硬骨頭”

現在的閱讀書目越來越豐富，如何選擇閱讀書目確實需要考量一番。教師在閱讀上不能只挑“軟柿子”，也應針對性地讀“磨腦子”的書，讓自己在“啃讀”難讀之書中成長。自己以前比較傾向于讀文學名著或者案例式專業書籍。淺顯易懂，能讀明白，也能讀得下去。對一些教育類經典敬而遠之，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本被擱置較長時間的教育類經典書籍，終于在團隊助力中被攻克了。當真的走出去第一步，我們會發現其實這種磨腦子的書對自己教育學理論的提升不可或缺的，能提升自己的思考力，開闊自己的教育視野！

劉波老師在教師的專業成長方面，同樣給了我啟發。由于缺乏專業知識的輸入，最近幾年越來越感覺是在吃老本，教學缺乏創新和深度。尤其是新課標的推行，新教材的使用，都在告訴我們知識要更迭煥新，思想要與時俱進。為了了解最新研究成果和研究趨勢，我訂閱了《中學地理教學參考》、《地理教育》、《地理教學》等專業期刊。將前沿理論轉化為研究靈感，把實證案例和創新方法化成教育實踐。

做一顆讀書火種，點亮身邊的人

劉波老師在推動教師閱讀方面令人感動，不管是在擔任仁愛中學讀書社社長，還是“研之樂”讀書會會長，都盡心盡力助推更多教師走上專業閱讀的道路。我也愿做一顆讀書火種，讓身邊更多的教師愛上閱讀。

隨著自己工作室的成立，我們八個人組成的讀書搭子群便活躍起來。這里面有剛入職不足兩年的青年教師，也有教齡20年以上的高級教師。大家在群里每天分享讀書音頻。不定期舉行的讀書分享會，更是思維碰撞的“教學實驗室”。每個人的閱讀感悟編織成集體智慧，讓大家閱讀閱美！