好老師是什么？如果加以羅列，還真能說出很多。在我看來，目中有人、明確責(zé)任、整合資源、專心致志是好老師共同具備的基本特質(zhì)，也是好老師的4項(xiàng)“修煉”。

1、目中有人

當(dāng)一名老師每天沉浸在自己學(xué)科的知識海洋里，關(guān)心的只是一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度能否如期完成的時候，他基本上就是目中無人的。

目中有人的老師，他所看到的不是班級整體，而是一個個學(xué)生。每個學(xué)生的獨(dú)特個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、道德品行，老師都能熟記于胸。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)明白“兒童是我的老師”，堅(jiān)持“把兒童當(dāng)人看”的人道精神以及“使兒童成為人”的人道追求。老師要知道，教學(xué)的根本目的不是知識的記憶，而是通過學(xué)科這個橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

學(xué)生的眼光非常敏銳，能感受到老師眼中是否有自己，是否真正關(guān)心自己。作為一個老師，唯有奉獻(xiàn)出自己的真誠，真心對待每一個學(xué)生，才會獲得學(xué)生的愛戴。

2、明確責(zé)任

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要讓學(xué)生自己來承擔(dān)這一責(zé)任。課堂不是老師表演的舞臺，而是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。如果學(xué)生自己不要學(xué)，老師無論多努力都是白費(fèi)力氣。老師的責(zé)任是在教學(xué)中吸引學(xué)生的目光，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要在教學(xué)過程中，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，看到自身努力之后的回報(bào)，并轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

雖說家長是教育的第一責(zé)任人，但老師在指導(dǎo)家長正確養(yǎng)育孩子方面有著不可推卸的責(zé)任。老師要通過和學(xué)生的促膝談心、家訪等多種途徑，了解家長在教育觀念、教育行為上的偏差，幫助家長建立正確的教育觀。在學(xué)校教育中，老師既要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)社會生活所必需的符號系統(tǒng)，幫助學(xué)生走向社會，也要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、自我控制、與人合作的意識和能力，把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成為合格的社會公民。

3、整合資源

整合各方教育資源，助推教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)老師的教育規(guī)劃能力。

給你一塊未經(jīng)雕琢的玉石，你或許會猜想出它的價值，但雕塑家就不一樣，他們在還沒有動刀之前，就已經(jīng)想好了要動用身邊的哪些資源對這塊璞玉進(jìn)行加工和雕琢，最大限度地利用原料的材質(zhì)。這種對資源整合利用的本領(lǐng)，是好老師的一大特質(zhì)。

老師可以利用的教育資源是非常豐富的。教材、教學(xué)設(shè)備不必多說，家長、社區(qū)中都蘊(yùn)含著豐富的資源。學(xué)生既是教育的對象，也是最為重要的教育資源。當(dāng)然，老師的規(guī)劃力和競爭力，不僅僅取決于他占有多少資源，更多地取決于他整合資源的能力。

4、專心致志

當(dāng)老師傾注于自己喜歡的教育事業(yè)時，自然也就沉浸在一種愉悅的情緒中，就會全力以赴地去做，心平氣和地去做。在他全情投入的過程中，很自然地處于一種寧靜致遠(yuǎn)、物我兩忘的境界。

出色的教學(xué)需要老師專心致志又滿懷激情。老師的敬業(yè)精神能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大影響，那種發(fā)自內(nèi)心地對知識的敬畏，能夠喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望。

具備以上特質(zhì)的老師，就容易成為人民滿意的好老師。

作者 | 常生龍（特級教師，上海市虹口區(qū)教育局局長）