“大家看，這是定位系統(tǒng)的傳感器……”日前，江蘇省無錫市輔仁高級中學(xué)自動駕駛課程教室內(nèi)，學(xué)生們聚精會神，沉浸在自動駕駛知識的學(xué)習(xí)中。在不遠(yuǎn)處的智能機(jī)器人教室內(nèi)，學(xué)生們邊動手組裝，邊和隊(duì)友交流討論，一個個機(jī)器人在他們手中逐漸完成。

“這是面向高一學(xué)生的工程教育選修課。”該校科學(xué)教育中心主任許彥彬告訴記者，學(xué)校還開設(shè)有不同類別的工程課程，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐項(xiàng)目，“學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。”

基礎(chǔ)教育階段，該如何做好工程教育？在全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)——江蘇無錫，一系列探索正帶來新變化。

“感受工程世界的魅力”

“逐夢藍(lán)天”課堂體驗(yàn)?zāi)M飛行，“太空農(nóng)場”課堂進(jìn)行種子培育，“橋世界”課堂制作橋梁模型……無錫市江南中學(xué)陽光分校的工程教育課，讓學(xué)生直呼有趣。

“注重興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生去感受工程世界的魅力。”江南中學(xué)陽光分校執(zhí)行校長秦立剛介紹，該校將工程教育課程分為面向全體學(xué)生、部分學(xué)生和特需學(xué)生三類，學(xué)生可結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課程選擇，“我們鼓勵豐富多樣的教學(xué)樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”

系統(tǒng)的課程體系是工程教育的重要支撐，但有些家長難免會問：開設(shè)工程教育課程，對考試會有幫助嗎？

在秦立剛看來，工程教育課程的開展本身也是多學(xué)科融合的過程，“學(xué)校倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個個項(xiàng)目的實(shí)施需要用到包括數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，甚至在項(xiàng)目答辯中，還有語文知識的應(yīng)用。”

“我們不斷優(yōu)化工程教育課程圖譜，義務(wù)教育階段，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等國家課程中融入工程教育；高中階段，融合相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容開設(shè)工程教育課程。”無錫市教育局基礎(chǔ)教育處處長胡正良說，近年來，當(dāng)?shù)貙W(xué)校加強(qiáng)對工程教育課程的培育，其中不乏一些有示范性的案例。

“學(xué)校借助技術(shù)學(xué)科的整合優(yōu)勢，基于跨學(xué)科理念設(shè)計(jì)內(nèi)容，打通物理、化學(xué)、地理等學(xué)科壁壘，形成了工程教育的融合育人路徑。”無錫市第一中學(xué)黨委書記朱晴怡說。

“讓學(xué)生去體驗(yàn)和參與”

仿生錦鯉機(jī)器魚、仿生金龍魚、“水下直升機(jī)”……在錫山高級中學(xué)仿生機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，多樣的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生有了更強(qiáng)的課程參與感。

“實(shí)驗(yàn)室主要用于水下機(jī)器人課程的開展，課程以水中積木機(jī)器人為教學(xué)載體。”該校教師、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人石曉燕說，通過模擬各種水下應(yīng)用場景，學(xué)生可將自己的創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物，完成多種類型的水下實(shí)踐。

“注重實(shí)踐，是工程教育的一個鮮明特征。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授郝京華持相同看法，“如果學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)效果將大打折扣。這就需要學(xué)校在工程教育培養(yǎng)方案制定中，聚焦學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐場地的建設(shè)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和參與。”

不只是錫山高級中學(xué)，梅村高級中學(xué)打造了航天創(chuàng)新體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，無錫市堰橋初級中學(xué)成立了空間工程教育實(shí)驗(yàn)中心，無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)則打造了機(jī)器人工作室、杠桿試驗(yàn)場等科創(chuàng)基地……在無錫的中小學(xué)校園內(nèi)，在各類工程學(xué)習(xí)的環(huán)境和場所，工程教育的空間正不斷拓展，學(xué)生參與實(shí)踐的熱情正不斷提升。

“立足實(shí)踐需求，我們通過高水平工程教育場館建設(shè)，打造多維學(xué)習(xí)空間。”胡正良介紹，當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)有“1+8+X”實(shí)驗(yàn)室，即聯(lián)合高校建設(shè)1個市級工程教育中心實(shí)驗(yàn)室，各市（縣）區(qū)教育局建設(shè)8個工程教育樞紐實(shí)驗(yàn)室，各校結(jié)合實(shí)際建設(shè)若干個節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“目前，初步形成了聯(lián)通課內(nèi)和課外、學(xué)校和社會的工程教育學(xué)習(xí)場景”。

“走出去，也聯(lián)起來”

在采訪中，“貫通培養(yǎng)”“協(xié)同育人”屢被提及。

“在高中階段，將工程教育前移，對激發(fā)學(xué)生工程科技學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)新能力和工程科技職業(yè)素養(yǎng)，有重要意義。”江蘇省錫中教育集團(tuán)總校長唐江澎希望，加強(qiáng)普通高中工程教育，構(gòu)建人才貫通培養(yǎng)體系。

在江陰高級中學(xué)，一個貫穿小學(xué)、初中、高中的工程人才培養(yǎng)體系正在構(gòu)建起來。“2023年，江陰高中工程教育發(fā)展聯(lián)盟成立，以‘打通、融通、貫通’為理念，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。”該校校長蔣志遠(yuǎn)介紹，聯(lián)盟采用“1+1+N”模式，由1所核心學(xué)校——江陰高級中學(xué)領(lǐng)銜，1所高校——南京理工大學(xué)指導(dǎo)，N所聯(lián)盟成員學(xué)校參與，實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，進(jìn)而協(xié)同、貫通培養(yǎng)工程人才。

“走出去，也聯(lián)起來。”無錫市教育科學(xué)研究院副院長胡曉軍說，校內(nèi)外資源的融通，讓當(dāng)?shù)毓こ探逃膶?shí)施渠道越來越寬。例如，錫山高級中學(xué)與高校簽約共建了“復(fù)旦大學(xué)物理醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等；南菁高級中學(xué)組織學(xué)生到高校開展研學(xué)體驗(yàn)營活動；天一中學(xué)與同濟(jì)大學(xué)等共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探索協(xié)同開展工程教育機(jī)制。

“中小學(xué)工程教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，并不是讓學(xué)生有多少發(fā)明創(chuàng)造，而是要在他們心中播撒做‘未來工程師’的種子。”無錫市教育局局長宋新春表示，“相信，隨著教育科技人才體制機(jī)制一體改革的不斷推進(jìn)，會有越來越多的工程科技人才涌現(xiàn)出來。”

（本報(bào)記者 蘇 雁 姚 昆）

來源： 《光明日報(bào)》  2024年11月11日 第08版