鎮(zhèn)江揚中市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，在強(qiáng)化政府主體責(zé)任、優(yōu)化學(xué)前教育頂層設(shè)計、創(chuàng)新學(xué)前教育管理機(jī)制、加強(qiáng)隊伍建設(shè)、提升保教質(zhì)量等方面積極擔(dān)當(dāng)作為。

高質(zhì)量加強(qiáng)隊伍建設(shè)。加大“領(lǐng)頭雁”隊伍建設(shè)。建立業(yè)務(wù)園長專業(yè)發(fā)展共同體，以“一園一案的反思性實踐”為載體，在對話、研討、互助中，提升業(yè)務(wù)園長保教主任的課程指導(dǎo)力，助力教師專業(yè)化成長。加強(qiáng)“主心骨”專業(yè)能力。牢牢抓住教研核心團(tuán)隊建設(shè)，定期組織開展幼兒一日生活優(yōu)化的經(jīng)驗分享和交流展示，為提升核心團(tuán)隊的課程引領(lǐng)力提供研究和展示平臺。加快“青年軍”專業(yè)成長。持續(xù)實施新教師三年成長計劃，通過系列成長方案檢驗新教師入職質(zhì)量，助推新教師精準(zhǔn)入“門”，鍛造揚中學(xué)前教育后繼力量。

高水平推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。構(gòu)建“區(qū)—園—班”三級聯(lián)動深度教研模式，整體架構(gòu)區(qū)域教研工作的管理機(jī)制，有效提升區(qū)域教研的實效性。推進(jìn)教研深度，探尋“學(xué)—研—評—優(yōu)—改”循證式評估路徑，開展聚焦班級觀察的循證評價，做好評估反饋后的優(yōu)化跟進(jìn)，形成適合本園保教質(zhì)量提升的評價機(jī)制，促進(jìn)教師自我“診斷”、自覺反思、自主成長的行為改進(jìn)。優(yōu)化教研支持，圍繞“學(xué)前教研核心團(tuán)隊等”五大培養(yǎng)工程，依托“揚中學(xué)前教研”資源共享平臺，采取多元研修相結(jié)合的推進(jìn)形式，審議教研計劃，常態(tài)開展深度的教研活動，逐步提高教師隊伍的眼力、研力、合力和效力。

高標(biāo)準(zhǔn)建立督查機(jī)制。先后出臺相關(guān)方案，進(jìn)一步發(fā)揮教育督導(dǎo)評估作用，激發(fā)幼兒園辦學(xué)活力。教育督導(dǎo)部門定期組織相關(guān)責(zé)任督學(xué)和業(yè)務(wù)專家對全市幼兒園開展辦園行為專項督導(dǎo)評估，及時發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗。堅持“按需視導(dǎo)+定期督導(dǎo)”相結(jié)合的方式，實施“一園兩督學(xué)”掛牌督導(dǎo)制度，聚焦“管理”“課程”“環(huán)境”等全面開展幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，指導(dǎo)各幼兒園規(guī)范辦學(xué)，切實提高保教質(zhì)量。