梁溪區(qū)教育局體衛(wèi)藝科科長李媛介紹，基于學(xué)校校醫(yī)專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)校醫(yī)療配置不足的現(xiàn)象，為更好地提升學(xué)校衛(wèi)生工作質(zhì)量，原崇安區(qū)教育局與轄區(qū)內(nèi)的第八人民醫(yī)院達(dá)成合作共識，為這三所試點(diǎn)學(xué)校配備了醫(yī)務(wù)工作者為駐校專職校醫(yī)。

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2016年三區(qū)合并后，梁溪區(qū)教育局對全區(qū)校醫(yī)配備情況進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)專職校醫(yī)的配備在數(shù)量上還有一定缺口，存在由非專業(yè)技術(shù)人員兼任校醫(yī)的情況。為此，梁溪區(qū)教育局向區(qū)政府遞交了《關(guān)于配備中小學(xué)校專職校醫(yī)的請示》，在區(qū)政府的大力支持下，推出“醫(yī)校共建”創(chuàng)新舉措。區(qū)教育局與轄區(qū)內(nèi)無錫市第八人民醫(yī)院合作，向其購買服務(wù)，將一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良的醫(yī)務(wù)工作者聘用為駐校專職校醫(yī)，參與學(xué)校的衛(wèi)生管理、疾病防控、健康指導(dǎo)等具體工作。

據(jù)第八人民醫(yī)院副院長常青介紹，這15名駐校專職校醫(yī)都是層層選拔的，在入校之前，醫(yī)院對他們進(jìn)行了系統(tǒng)的日常應(yīng)急處理培訓(xùn)，這其中包括外傷、眼科、心肺復(fù)蘇等方面，并且人人考核到位。逢周六和寒暑假，這批校醫(yī)必須回院工作并且接受培訓(xùn)，以扎實(shí)基本功，確保臨床業(yè)務(wù)不下降。

憶起3月底發(fā)生的那一幕，劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處主任劉云峰還是記憶猶新。一位學(xué)生在體育課時忽然摔倒在地抽搐并口吐白沫，校醫(yī)邱蕓蕓聞訊后立馬拿著勺子趕到現(xiàn)場，把勺子放進(jìn)學(xué)生的口中保護(hù)舌頭，并將其俯臥的身體放平，細(xì)心觀察學(xué)生狀況直到救護(hù)車到來。

作為九年一貫制學(xué)校，劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生超過2000人，邱蕓蕓不僅井然有序地做好了學(xué)校的日常體檢工作，對師生的飲食衛(wèi)生也相當(dāng)關(guān)注，通過對食堂食物的拍照、取樣、檢測，細(xì)心地確保師生們的用餐衛(wèi)生。在遇到學(xué)生得了傳染病的情況，她都能夠做出專業(yè)性的處理，并對學(xué)校所有班級分時分批進(jìn)行紫外線消毒。

“我只在醫(yī)院看過紫外線消毒，現(xiàn)在我們學(xué)校也具備了這種能力。”在劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生們看來，邱蕓蕓不僅僅是提供專業(yè)醫(yī)護(hù)服務(wù)的校醫(yī)，更是大家的健康衛(wèi)士。

邱蕓蕓在給學(xué)生做衛(wèi)生知識講座

“專職校醫(yī)的到來真的很及時。”南湖小學(xué)副校長朱偉告訴記者：

對朱偉來說，仇曉敏的到來，就像給他吃了一顆“定心丸”：有了她，學(xué)生的健康有了保障；有了她，教師們也能學(xué)到專業(yè)的急救知識。“在校期間，仇醫(yī)生都穿著粉色的護(hù)士服，醒目的同時，讓大家都覺得很親切。”

專職校醫(yī)進(jìn)行日常體檢

升級服務(wù)內(nèi)容 擴(kuò)大共建版圖

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“其實(shí)提供急救服務(wù)，做好教師的醫(yī)護(hù)知識培訓(xùn)等等都只是我們專職校醫(yī)的最基礎(chǔ)工作，今后我們希望提供更加系統(tǒng)化的健康服務(wù)。”第八人民醫(yī)院是我市中高考的指定體檢單位，通過分析體檢大數(shù)據(jù)，常青發(fā)現(xiàn)了不少問題。“我們的學(xué)生在視力、身高、體重、齲齒等方面都欠缺，有的甚至達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。”在平時的臨床工作中，常青發(fā)現(xiàn)很多孩子從上小班開始，生病率就急劇增加。一旦班上有一個孩子生病了，就會倒下一片。這在他看來，都是因?yàn)榻】抵R普及方面做的不到位。“還有諸如孤獨(dú)癥、多動癥、呼吸類的疾病，其實(shí)只要早早發(fā)現(xiàn)，早做干預(yù)性治療，都能降低發(fā)生率。”

基于這些情況，對于“醫(yī)校共建”的未來，常青也有了初步的設(shè)想。

“梁溪區(qū)一共有44所中小學(xué)，共有31所配備了專職校醫(yī)，這其中除了14所是和八院合作，其他17所都是外聘專職校醫(yī)。”李媛告訴記者，在校醫(yī)的安排問題上，都是根據(jù)相關(guān)文件的要求，從學(xué)生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模等方面，從高到低排序考量的。