全省中小學生品格提升工程，以落實立德樹人為根本任務，以學生品格錘煉與核心素養的全面養成為目標，以構建充滿生機活力的基礎教育生態為取向，在聚焦現實、問題導向、價值引領的基礎上，著力于學生思想品德、人文底蘊、科學精神的系統培育；著力于學生志存高遠、勤學上進、健康生活的自主發展；著力于學生責任擔當、實踐能力和創新精神的整體提升，探索學生內心喜歡、知行合一、堅守不變的符合教育規律和青少年身心發展規律的育人范式。從“十三五”起，每年建設50個左右中小學生品格提升項目，逐步實現項目的廣泛覆蓋，形成省市縣校共同建設網絡，成為踐行立德樹人、促進人生幸福生活和民族素質提升的奠基工程。

江蘇省中小學生品格提升工程，要統籌課堂教學、資源環境、系統保障等各個環節，從以下幾個方面力求取得新的突破：

著力建設功能完善、設備齊全、適合學生，能夠引領學生思想品格方向、幫助學生克服學習困難、增強學生身心健康、指導學生了解職業生涯、促進學生全面發展的學生發展中心。深化心理健康指導，不斷拓展心理輔導室功能區域和相關配置，切實預防和解決學生心理行為問題。突出學習困難指導，通過設立學習能力指導站，對學習有困難的學生進行有效指導。研究以積極心理學推進教學改革，普遍激發學生學習興趣。創新生涯規劃指導，根據學生興趣、愛好、個性、天賦等，開展覆蓋到每一位學生的升學、生涯教育指導，并進行科學化、專業化的測試和改進，幫助學生明晰和樹立正確的專業取向和職業理想。

 課堂是立德樹人的主渠道和主陣地，是中小學生品格提升的重要載體。要以國家新課程改革為契機，以本項目建設為抓手，創新育人模式。構建德育課堂新范式，圍繞“創新”和“范式”，推進教學內容在鮮活、生動、有趣中明理，使課堂教學呈現強烈的感召力，真正為學生喜聞樂見。進一步發掘學科文化，加強學科間的拓展與融合，實現跨學科學習，培育學生學科核心素養，形成人文情懷與科學思維的有機統一，構建全學科育人新模式。

注重資源的創意開發，建立育人資源發布、共享、拓展、更新與再創造的有效機制，讓各類育人資源以多種渠道和方式向師生鮮活呈現，促進學生按照個人發展需求平等、充分、便利地獲得。加強資源的共建共享，加強與校外各種德育資源和各類專題教育場所資源的共建共享，拓展互通。開發運用網絡德育資源，研究“互聯網+德育”模式，開拓德育工作的新路徑。創新育人資源載體，整體創設校園育人環境，加強學校物質文化建設，新建、改建、擴建校園，從設計到施工，要重視全過程的校園物型課程建設，體現物態造型的教育價值、課程意識、學科文化、人文寓意和學生身心需求，讓學生可感悟、可學用、可傳承。

學校社團建設和活動是錘煉中小學生品格的重要途徑，是培養學生個性特長的有效方式。要支持學生組建內容豐富的各類社團，創新社團的內容和方式，突出學生社團的覆蓋面、參與度和活動品質。開展常態化的社團活動，讓社團活動惠及每位學生，注重推進學生社團活動課程化，提升社團活動的教育性，激發學生自主創新、自我教育的主動性。加強支撐社團的服務體系建設，為社團配備必需的器具、設施和資源，形成社團活動的重要物化載體。科學統籌學校共青團、少先隊、學生會和班級工作，指導社團活動，形成工作合力。推進學生社團自主化管理，引領學生自主建設、自主管理、自主活動，自主提升，不斷提高學生謀劃決策能力、組織協調能力、實踐操作能力。鼓勵有一技之長的學生家長、社會志愿者為學生社團做指導和服務。

學校應充分發揮班主任、德育主任、品德課教師、團委書記、少先隊輔導員、校外輔導員等在中小學生品格提升工程中的骨干作用，讓項目服務學生、服務教師和服務學校的發展。通過構建德育教師專業成長發展中心、名師工作站（室）等方式，大力提高德育教師專業發展水平，形成保障機制，打造獨特的團隊育人品牌模式。要開展品格提升的實證研究，加強數據積累、數據分析，以典型案例、實證效果，激勵廣大教師爭做中小學生錘煉品格的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人，奉獻祖國的引路人，并在全體學生身上展現實際效果。

要強化家庭教育，突出家長在家庭教育中的主體責任，以家長自覺學習引領孩子主動讀書，以家長行為端正引領孩子舉止文明，以家庭氣氛和諧引領孩子在校與同學和睦相處，以家長的規則意識引領孩子在校理性處理偶發的矛盾。活化社區教育，充分利用好社區教育網絡和教育資源，延伸德育時空，加強社會實踐和社會服務。實化在線教育，創造性地運用現代信息技術手段，搭建育人平臺，突破時空的限制，讓立德樹人在處處、時時、事事都能發揮積極的導向作用，為學生健康成長給予正能量。

項目申報主體為全省普通中小學。申報學校要積極推進教育教學改革和育人方式變革，德育工作成效顯著。學校嚴格遵守規范辦學有關規定，凡被省教育廳通報批評的學校，兩年內不得申報。

本項目也可開展區域性整體探索推進申報，申報對象不限，但申報對象必須確立一所執行學校和5 所以上的聯盟實驗學校。

請各設區市教育局將2017年項目申報表（一式五份）匯總后，于4月20日前報省教育廳基礎教育處，同時報電子版（所有項目壓縮為一個文件包）。